Senior Secondary School Teaching Humanities Scheme . SS2 French Language Scheme of Work Federal – Schemeofwork
FRENCH LANGUAGE SS2 FIRST TERM SCHEME
| WEEK | TOPIC/ CONTENT | ACTIVITIES |
| 1 | Contrôle continu Culture et civilisation: histoire Colonial de l’Afrique de l’ouest 1ère Épreuve Compréhension orale : une carte Coloniale de l’Afrique de l’ouest. Les pays et leurs colonialistes. Francophone/anglophone. Maîtrise de la langue: la nationaliste : masculin et féminine (singulier et pluriel) exemple il est togolais/elle est togolaise Expression écrite : une lettre à un correspondant. | Le professeur aide les élèves à découvrir les noms masculins et féminines. Apprenants ils découvrent les différences entre eux. Ils font des phrases avec eux. Resource pédagogique Carte d’Afrique de l’ouest, texte géographique, textes audio. |
| 2 | Rapporter : conversations/ordres Maîtrise de la langue : le rapport direct/indirect, il a dit que…, il m’a demandé de… ce jour là, la veille. Concordance du temps. Il a dit qu’il ferait. NB : l’ordre des mots : sors ! a-t-il dit. Il a dit : sors ! Expression orale : un dialogue. | Le professeur fait transformer par les élèves des phrases simples du discours direct au discours indirect. Les élèves répètent les phrases et les copient dans leurs cahiers. Resource pédagogique Textes audio cassettes audio/CDs |
| 3 | Exprimer l’antériorité Maitrise de la langue : conjugaison des verbes au présent, passé composé, plus-que parfait, futur etc. vocabulaire : avant, dès que, après, avant de + infinitif : quand + passé composé. Compréhension orale : document authentique. Que fais-tu avant d’aller à l’école ? | Il demande aux élèves de préciser laquelle des deux actions qu’il fait précède l’autre. Ils dressent par ordre logique la liste des choses à faire avant d’aller à l’école. Resource pédagogique Textes audio, textes facile. |
| 4 | Demander une opinion Maîtrise de la langue : est-ce que je /tu peux + infinitif? c’est loin d’ici? qu’est-ce qu’il/elle a fait? qui est arrivé? est arrivé? Etc. Compréhension orale : un texte facile a répondre. Expression orale : un entretien entre professeur et élève/conversation téléphonique entre deux amis. | Le professeur fait un tableau de deux colonnes questions et réponses. Les élèves trouvent les réponses correspondant aux questions. Resource pédagogique Le portable, CDs/cassettes audio |
| 5 | Contrôle continu Donner une opinion. 2éme Épreuve Maîtrise de la langue : je dis que …, je suis d’accord que…, je crois que…, je suis sur que… Expression orale : le professeur est plus important que le médecin. Expression écrite : rédaction : l’importance de profession dans la société. | Le professeur fait un tableau de deux colonnes questions et réponses. Les élèves trouvent les réponses correspondant aux questions. Resource pédagogique Le portable, CDs/cassettes audio |
| 6 | Se plaindre Compréhension orale : une mère qui se plain/est fâchée. Maîtrise de la langue : j’en ai assez ! ca suffit ! toujours pareil! Encore! Etc. Expression orale : tu es méchant, laisse-moi tranquille, ne me dérange pas, etc. | Jeux de rôles un marchand a gagné à une loterie. Dit-il : j’en ai assez. Non. Les élèves réagissent conformément. Resource pédagogique Document authentique montrant une mère ennemie |
| 7 | Exprimer hésitation/inquiétude/doute. Maitrise de la langue: je m’inquiète, du courage, n’aie pas peur, ce n’est pas grave, j’aime, une minute, je ne suis pas sûr, j’ai peur… Compréhension orale : document authentique. Expression écrite : écoute une cassettes/CDs. | Le professeur mime quelques moments d’inquiétude/de peur et demande aux élèves de les exprimer. Les élèves copient les expressions au tableau dans leurs cahiers. Resource pédagogique CDs/cassettes audio, textes faciles, textes audio, document authentique |
| 8 | Exprimer la confiance. Maîtrise de la langue : il est clair que… je suis persuadée que… on ne peut pas nier que… Expression orale : jeux de rôles Compréhension orale : écoute une cassette/un CD | Il propose quelques expressions qui marquent la confiance. Jeux de rôles. Ils trouvent des mimes correspondent aux expressions proposées par le professeur. Resource pédagogique Cassettes audio/CDs, textes facile. |
| 9 | Contrôle continu Culture et civilisation : l’Afrique de l’ouest. Population par pays Ressources principales 3éme Épreuve Compréhension orale : document authentique la carte. Maîtrise de la langue : population, date d’indépendance, ressources naturelles et agricoles. | Avec la carte le professeur aide les élèves à découvrir les ressources et la population. Avec la carte les élèves essayent de découvrir la population et les ressources naturelles et agricoles. Resource pédagogique La carte d’Afrique de l’ouest, textes facile. |
| 10 | Culture et civilisation la France : système éducatif comparaison avec celui du Nigeria. Compréhension orale : Document authentique : les cartes Maîtrise de la langue : primaire, secondaire, études avancées comparaison. | Le professeur va fournir les cartes et textes pour aider la découverte. Les élèves essaient de découvrir le système éducatif de France. Resource pédagogique Les cartes de la France et du Nigeria. Document authentique, textes faciles. |
| 11 | Revision | |
| 12 | Revision | |
| 13 | Examen | Examen |
| 14 | Examen | Examen |
Senior Secondary School Teaching Humanities Scheme . SS2 French Language Scheme of Work Federal – Schemeofwork
FRENCH LANGUAGE SS2 SECOND TERM SCHEME
| WEEK | TOPIC/ CONTENT | ACTIVITIES |
| 1 | Contrôle continu Exprimer l’appréciation. 1ère Épreuve Maîtrise de la langue : match, concert, club, théâtre, piscine, bibliothèque, etc. c’est sympa/excellent/beau/agréable/ encourageant/super/pas mal – tu peux compter sur moi ! bravo Compréhension orale : jeu de rôle apprécier vos clients Expression orale : écoute des cassettes | Une dictée sur les expressions d’appréciation, de confiance, de solidarité, d’encouragement. Jeux de rôles. Appréciez vos clients Amaka vient de réussir à un examen. Vous lui faites une lettre de félicitations. Resource pédagogique Textes de lecture facile, textes de production orale, comprise de journaux. |
| 2 | Exprimer la déception. Maîtrise de la langue : zut ! bof!, comme ci comme ca, si je savais !, quelle déception ! compréhension orale : document authentique Expression orale : jeu de rôle. Quel malheur !/quel dommage ! | Le professeur introduit diverses situations qui impliquent la déception. Les élèves choisissent les expressions appropriées par le professeur. Resource pédagogique Jeux de rôles cassettes audio/CDs, films |
| 3 | Nuancer l’expression d’une opinion. Maîtrise de la langue : je dirais que… il paraitrait que…, il paraitrait que…, je ne dirais pas non, pas exactement etc. conditionnel Compréhension écrite : lecture d’un textes sur expression d’une opinion. | Le professeur introduit jeu de rôle. Voue êtes témoin. L’avocat vous interroge, mais vous ne répondez pas directement. Jouent les jeux de rôles proposés. Resource pédagogique Films, cassettes audio/CDs, images/photos |
| 4 | Juger un acte on une attitude. Maîtrise de la langue : a ‘y voir de plus près, pour conclure, en fin de compte | Le professeur demande aux élèves de compléter des phrases écrites. Les élèves font un débat sur des sujets courant (Ex. SIDA, Internet, etc.) où ils sont encouragés à utiliser des tenures de jugement. Resource pédagogique Textes de lecture facile, textes audio. |
| 5 | Contrôle continu Critiquer un acte ou une attitude. 2ème Épreuve Maîtrise de la langue : vocabulaire portant sur la qualité : médiocre, super, moyen, ambigu, extraordinaire, etc. | Le professeur demande aux élèves de compléter des phrases orales : d’après moi, à mon avis. Les élèves font un débat sur des sujets courants Exemple : le portable, l’internet. Resource pédagogique Coupures de journaux, textes audio, cassettes audio/CDs |
| 6 | Protester Maîtrise de la langue : l’expression permettant de dire non a un fait / une situation. Je proteste, ah non ! ce n’est pas mon avis, loin de là. | Le professeur propose un jeu avec un couple compréhension auditive et écrite Jeux de rôles. Vous êtes mari. Votre épouse vous demande de faire certaines choses, vous protester. Exemple Épouse : de l’argent Mari : tu dis quoi ? Resource pédagogique Dialogue, CDs / cassettes audio, textes audio |
| 7 | Culture et civilisation : un pays francophone les grands traits géographiques et politiques. Comparaison avec le Nigéria Maîtrise de la langue : colonialiste gouvernement, date d’anniversaire, l’argent utilisé, location, les présidents. | Le professeur va introduire la carte de l’Afrique de l’ouest et donner les histoires politiques et les présidents. Les élèves vont chercher et trouver les pays limitrophes. Resource pédagogique La carte de l’Afrique de l’ouest. |
| 8 | S’excuser Maîtrise de la langue : je m’excuse, c’est en raison de…, pardon. c’est pour Contrôle continu | Le professeur demande un élève à accuser un autre. L’accusé cherche à se défendre. Jeux de rôles. Vous êtes accusé de certains actes. Vous essayez de vous défendre La classa se constitue en jury. Resource pédagogique Quelqu’un contre un autre, textes de jeux de rôles. |
| 9 | Revision | Revision |
| 10 | Revision | Revision |
| 11 | Examen | Examen |
| 12 | Examen | Examen |
Senior Secondary School Teaching Humanities Scheme . SS2 French Language Scheme of Work Federal – Schemeofwork
FRENCH LANGUAGE SS2 THIRD TERM SCHEME
| WEEK | TOPIC/ CONTENT | ACTIVITIES |
| 1 | Contrôle continu S’excuser, se justifier, se défendre 1ere Épreuve (Étude de) maîtrise de la langue : l’emploi des expressions de s’excuser, se justifier, s’amuser, se défendre au présent. Compréhension Écrite : lectures sur l’acte de s’excuser etc. Expression orale : entretien entre le professeur, l’étudiant et l’étudiant. | Le professeur montre l’action de s’excuser, s’amuser etc. avec geste et dit : professeur : je vous accuse. (jeu de rôle) Le professeur met la cassette audio. Les professeurs posent des questions. Les professeurs accusent l’étudiant d’un mal fait. Les étudiants regardent curieusement d’abord. Puis ils se défendent, s’excusent, se justifient. Les étudiants écoutent. Les étudiants répondent à l’écrite. L’étudiant s’excuser, se justifier, se défendre avec les expressions : je m’excuse, c’est en raison de, c’est pour (s’amuser) c’est par (erreur). Resource pédagogique Textes de dialogues adaptes, textes de production orale etc. Cassette audio, CD, texte audio Textes de dialogues adaptés. |
| 2 | Pardonner à quelqu’un Maîtrise de la langue : l’emploi des verbes pardonner, s’excuser, accuser au présent. L’emploi des expressions : oh pardon, je m’excuse, ce n’est pas vrai, c’est faux, tu as tort etc. Expression orale : exercices oraux de l’acte de pardonner quelqu’un. Compréhension orale : image/photo d’un accusé, d’avocat, de juge, et des témoins dans la sale de jugement. Vocabulaire : témoins, avocat, accuser etc. | Le professeur est juge. Il juge l’étudiant avec ces expression : c’est faux tu as tort, ce n’est pas vrai. Jeux de rôles : le professeur accuse l’étudiant d’un mal faits. Le professeur guide les étudiants à jouer ce rôle. Il corrige les prononciations de mots nouveaux. Le professeur demande aux étudiants de décrire ce qui se passe dans la photo/image. Le professeur écoute et corrige les fautes/félicite les étudiants. L’étudiant se défend avec ces expressions oh pardon : je suis désolé, aie pitié de moi etc. L’étudiant se défend. Trois étudiants jouent les rôles d’accusé, avocat et de juge, un étudiant est juge, l’autre est accusé et l’accusé cherche à se défendre. Les étudiants regardent curieusement : ils essaient de rependre/ réagir individuellement, en groupe et ensemble. Resource pédagogique Traits de textes de littérature, images, photos etc. Textes de dialogue adaptes. Document authentique, photo, image, futur. |
| 3 | Exprimer une obligation directe/implicite Maîtrise de la langue : emploi des verbes falloir, aller, devoir, être, vouloir, pouvoir au conditionnelle, au futur simple et à l’ impératif. Emploi des expressions : il faut…, il doit…, va, allez, tout de suite, un instant, j’allais, vous demander, pourriez/voudriez-vous, je serais obligé, etc. Expression orale : écoute à la radio. Réponse aux questions, posé sur ce qu’on entend. | Le professeur met les verbes en phrases avec Le temps correspondant. Le professeur explique le sens de mots nouveaux. Jeux de rôle : le professeur divise la classe en deux groupes. Le professeur pose des questions sur l’image. Les étudiants copient dans leurs cahiers ils font des exercice écrites (font des phrases) au conditionnelle, au futur simple et a l’impératif, en exprimant une obligation directe/implicite eg. Il faut, il doit, le premier groupe s’adresse au deuxième groupes en utilisant ces expressions d’oblige directe. Eg. Il faut, il doit, va, Vien tout de suite. La deuxième s’adresse à l’aide des expressions implicite eg. Je serais, pourriez-vous, j’allais vous demande etc. Resource pédagogique L’art de conjugué, le dictionnaire, extrait de texte lit, image/photo. Cassettes, textes de dialogue adapté une radio, un film, coupures de journaux etc. |
| 4 | La conséquence Maîtrise de la langue : Études des expression : bien que, jusqu’à, ce que, à la fin, après tout, en conséquence, par conséquent, le point culminant, c’est, suite à, à la suite de, etc. Expression écrite : une rédaction sur une action/événement/exprimant / montrant la conséquence. Compréhension écrite : sur un texte exprimant la conséquence | Le professeur fait des phrases avec ces expressions il laisse les étudiants copier. Le professeur (fait des gestes) demande aux étudiants de proposer un sujet. Le professeur corrige des fautes. Il lit le texte deux fois. Les étudiants essaient d’en faire individuellement. Puis il écrivent sur ce sujet. Les étudiants écoutent et répondent aux questions correspondantes à l’écrite. Texte de compréhension auditive et écrite. Resource pédagogique Le dictionnaire en document authentique. Extrait d’un texte littéraire, texte de lecture facile, un film, une photo |
| 5 | Contrôle continu La certitude 2ème Épreuve Maîtrise de la langue : l’emploi des expressions : il est certain que, il n’y a pas de doute que…, Assurément, évidemment, c’est certain, c’est sûr, c’est indéniable. Compréhension orale : lecture sur un entretien montrant certitude. Expression orale : un débat exprimant la certitude | Le professeur demande aux étudiants de faire des phrases avec ces expressions. Le professeur met la cassette audio. Le professeur pose des questions sur la lecture. Le professeur écrit au sujet de débat au tableau (jeu de rôle) il parle d’abord…… Les étudiants en font individuellement, en groupe et ensemble. Les étudiants écoutent bien, les étudiants réagissent en répondant avec ‘‘vrais’’ ou faux ou en faisant des phrases avec : il est certain que, évidement etc. Les étudiants propose ou oppose l’idée en paires ou en groupe avec l’emphase sur la certitude de cette idée. Resource pédagogique Le dictionnaire, texte audio, cassette audio, des photos, textes de dialogue adapté, CD. |
| 6 | Culture et civilisation Compréhension orale : sur l’Afrique de l’ouest. Les grandes organisations internationales e.g CEDEAO, UMOA, L’ORAN, L’UNU, NU UE. Maitrise de la langue : vocabulaire de mots nouveaux. Exercice écrites les mots nouveaux et des verbes au présent, futur et imparfait. Compréhension écrite : lecture d’un texte sur les grandes organisations internationales de l’Afrique de l’ouest. | Le professeur met un film montrant, les organisations internationales. Le professeur pose des questions sur ce qui se passe/ce qu’ils voient dans ce film. Le professeur écrit de mots nouveaux au tableau. Le professeur donne un exemple d’une phrase…. Le professeur demande des questions sur cette lecture. Il demande aussi aux étudiants de décrire les sens des mots bridgés. Les étudiants regardent avec intérêt. Les étudiants réagissent en parlant individuellement en groupe et ensemble. Les étudiants les copient dans leurs cahiers. Les étudiants essaient de faire des autres phrases autant. Les étudiants essaient de répondre ces questions dans leur cahier en choisissant les réponse juste (en circulant) individuellement et écrivant les mots complets e.g. NU – nation unis, UE – l’union Européenne, CEDEAO etc. Resource pédagogique Un film, documents authentique coupures de journaux, une carte, le dictionnaire, l’art de conjugaison. Texte de lecture facile, document authentique, une carte de l’Afrique de l’ouest. |
| 7 | Culture et civilisation : la France : les jeunes ; comparaison avec le Nigeria (la mode moderne) Compréhension orale : un film/photos des jeunes Français et des jeunes Nigérians. Maîtrise de la langue : vocabulaire – la mode, être à la mode, sympa, musiciens de rap, style de danser moderne, vie sociale. Revue : Masculine et Féminine, singulier et pluriel, des adjectifs descriptifs physique et de caractère ; Revue : l’adjectif démonstratif, Masculine/Féminine : ce, cette, cet, ces, cela, celui-ci, celui-là, celle-ci, celle-là, etc. Expression écrite : une rédaction sur : les jeunes modernes et l’internet / l’influence d’internet sur les jeunes modernes. | Le professeur montre un film/photos des jeunes gens Français et Nigérians. Le professeur fait une comparaison entre les deux. Puis il demande aux étudiants de faire autant. Le professeur écrit de mots nouveaux au tableau. Il lit le professeur montre des photos et décrit les jeunes : des filles belles, de garçons beaux ; la dame au chapeau rouge ; ce garçon aux lunettes noirs etc. Le professeur donne aux étudiants des exercices écrites. Les étudiants regardent curieusement. Les étudiants décrivent ces jeunes en faisant la comparaison pareille et contraire sur leur manière d’agir /faire quelque chose. Les étudiants regardent et écoutent attentivement. Puis ils répètent après le professeur individuellement, en groupe et ensemble deux fois. Les étudiants copient dans leurs cahiers. Resource pédagogique Un film, photos, documents authentique. |
| 8 | Culture et civilisation Compréhension écrite : système éducatif en France et au Nigeria (la comparaison) : écoute aux cassettes audio. Maîtrise de la langue : vocabulaire : dortoir, primaire, secondaire, collégien, matière, emploie de temps, récréation, interne, externe, bâtiment, bureau du directeur, sale de classe etc. Expression orale : entretien entre le professeur et l’étudiante sur le système éducatif en France et au Nigeria. | Le professeur met la cassette audio à haute voix. Le professeur pose des questions sur l’émission de la cassette. Le professeur demande aux étudiants de faire des phrases avec ces mots. Le professeur corrige où nécessaire. Le professeur pose des questions e.g comment s’appelle votre école ? où se trouve votre école ? est-ce c’est une école extrême/interne/ primaire/secondaire etc. Les étudiants écoutent attentivement les étudiants répondent. Les étudiants essaient d’en faire individuellement, en groupe et puis ensemble. L’étudiant répondent e.g mon école s’appelle…… il se trouve à l’est du Nigeria/ de la France… c’est une école interne/ externe/primaire/ secondaire. Resource pédagogique Un film, photos, documents authentique |
| 9 | Culture et civilisation : système éducatif en France et au Nigéria (la comparaison) suite. Maîtrise de la langue : emploi des adjectifs comparatifs, superlatifs e.g. aussi… que, moins…. Que, autant-autant, plus… que etc. l’opposition : comparer en opposant e.g emploi de : par contre / en revanche, au contraire, alors que, tandis que… Expression écrite : une rédaction- votre ami Français vous a écrit en décrivant le système d’éducation chez lui, répondez à cette lettre et lui parlez de système d’éducation ici au Nigéria. | Le professeur explique ces adjectifs comparatifs etc. opposition e.g l’éducation en France est plus chère que… e.g elle adore les maths, en revanche elle déteste la chimie. Il lit ces phrases à l’école des élèves. Le professeur donne une exercice, de rédaction aux étudiants. Le professeur corrige des fautes. Resource pédagogique Les étudiants écoutent, les étudiants regardent et répètent des phrases après lui ensemble deux fois. Les étudiants essaient d’y écrire. |
| 10 | Révision | Révision |
| 11 | Révision | Révision |
| 12 | Examen | Examen |
| 13 | Examen/Vacance | Examen/Vacance |
