French Language for Junior Secondary School. Lagos State French Scheme of Work JSS2, Ministry of Education. Schemeofwork.com
FRENCH/ LE FRANÇAIS FIRST TERM/PREMIER TRIMESTRE JSS 2
Week: 1
Subject: FRENCH
Topic: LA REVISION
(la révision des travaux et de l’examen du dernier trimestre)
L’enseignant a le choix de choisir la révision des travaux du dernier trimestre.
Learning Objectives:
Les apprenants devraient être capables de répondre aux questions du dernier trimestre
Learning Activities:
Les travaux en groupes
Jeu de rôle
Travail individuel
Embedded Core Skills:
- Communication
- Collaboration
- Leadership
Learning Resources:
-L’épreuve de l’examen du dernier trimestre.
-Selon l’enseignant.
Week: 2
Subject: FRENCH
Topic: PARLER DU CARACTERE DES GENS
Décrire quelqu’un en se servant des verbes « être » et « avoir » au présent de l’indicatif, et les adjectifs à la forme qui convient (masculin, féminine, pluriel)
Il/Elle est + adjectif
Ex : Il/Elle est bavard(e)
timide, malhonnête, courageux (se), cultivé(e), prudent (e),
Grammaire
- L’accord d’adjectif
- Les verbes
Learning Objectives:
Les apprenants devraient être capable de
- parler du caractère des gens.
- comparer les caractères des gens.
- se décrire en quelques mots.
Learning Activities:
-L’enseignant demande aux apprenants de comparer les personnalités des personnages dans un film, ou un roman, ou une série télévisée connue.
-L’enseignant demande aux apprenants de parler de leurs camarades de classe et disent les personnalités qu’ils aiment le plus et les personnalités qu’ils n’aiment pas beaucoup.
-L’enseignant nomine certains apprenants de se décrire en 3 mots.
Embedded Core Skills:
- Collaboration
- Communication
- Pensée Critique
Learning Resources:
- Les Images
- Une Vidéo
- Textes de la lecture facile
Week: 3
Subject: FRENCH
Topic: PARLER DU PHYSIQUE DES GENS
en se servant des verbes « être » et « avoir » au présent de l’indicatif, et les adjectifs à la forme qui convient (masculine, féminine, pluriel).
Il/Elle est grand(e), court(e), mince, gros (se)
Il/Elle a les yeux bruns, Il/Elle a un/le teint clair
Ce garçon est grand
Cet homme est gros
Cette femme est belle
Grammaire
L’adjectif démonstratif
La négation
Learning Objectives:
Les apprenants devraient être capable de
- parler du physique des gens.
- comparer les caractères et les physiques des gens.
- différencier les gens.
- se décrire plus précisément.
Learning Activities:
-Le jeu de Qui est-ce ?
-L’enseignant montre des images avec quelques personnages aux apprenants et leur demander et jouer entre aux
a. Choisis un personnage.
b. Essaie de deviner le
Personnage de ton/ta
partenaire.
c. Réponds aux questions de
ton/ta partenaire par «oui»
ou « non».
-L’enseignant demande aux apprenants de comparer les personnalités et physiques des membres de leur famille/des camarades de classe etc.
-Les apprenants se décrivent plus précisément
Embedded Core Skills:
- Collaboration
- Communication
- Leadership
- Développement personnel
Learning Resources:
- Les Images
- Une Vidéo
- Textes de lecture facile
Week: 4
Subject: FRENCH
Topic: PARLER DE SON ÉCOLE
Les expressions comme:
Mon école s’appelle ….
Il y a —- classe/bâtiments/ un jardin/un terrain de sport etc. dans mon école.
Lexiques :
Les matières scolaires
Les objets dans la classe
Grammaire :
Les prépositions
Verbes
S’appeler, se trouver, situer, fréquenter, aller.
Learning Objectives:
Les apprenants devraient être capables de :
- décrire son école, les bâtiments, les salles de cours.
- parler des maitres et matières.
- nommer les matières scolaires.
- nommer les objets dans la classe.
Learning Activities:
Travail en groupe (a)
L’enseignant divise les apprenants en groupes et
Chaque groupe décrira l’école, et parler de différentes salles et bâtiments dans l’école, leur matière scolaire préférée etc.
–Travail en groupe (b)
composer « un poème sur l’école. »
Projet :
Avec Powerpoint, chaque apprenant vont présenter les différents objets dans la classe et envoyer à l’enseignant par email.
Embedded Core Skills:
- Pensée Critique
- Collaboration
- Communication
- Leadership
- Créativité
- Compétences numériques
Learning Resources:
(KS2 French – Voici mon école)
(Dans mon école -Matt Maxwell)
- Textes de lecture facile
Week: 5
Subject: FRENCH
Topic: PARLER DE SA MAISON
Vocabulaire et expression comme:
Où se trouve ta maison?
- Ma maison /Elle se trouve à + Lieu
Comment est ta maison ?
- Ma maison/elle est grande/petite/ jolie
Grammaire
Les adjectifs possessifs
Lexiques
- Les pièces dans une maison.
- Les différents types de logement.
- Les objets dans la maison
Learning Objectives:
Les apprenants devraient être capables de :
- donner son avis sur un logement.
- reconnaître des pièces.
- situer des objets dans l’espace.
- présenter un lieu.
- réviser les prépositions de lieux.
- enrichir son lexique sur le thème du logement.
Learning Activities:
Jeu de rôle
Agence Immobilière
L’enseignant divise les apprenants en groupes et puis, leur demande de préparer le dialogue dans une agence immobilière, après avoir préparé, leur demande de jouer le rôle.
Exposé
L’enseignant forme des petits groupes et demander aux apprenants d’imaginer et puis dessiner et présenter « La Maison de Leur Rêve »
Jeux
Aidez- moi à trouver la bonne pièce
Exemple :
- Je suis fatigué !
- Où dois-je aller ?
- Je dois faire cuire un poulet.
- où dois-je aller ?
Les apprenants répondent avec une phrases en expliquant pourquoi
(Allez dans la chambre, il y a un lit, allez dans le salon, il y a un canapé)
Embedded Core Skills:
- Collaboration
- Communication
- Pensée Critique
- Créativité
Learning Resources:
- www.YouTube.com (Chanson : La Maison de Ronchonchon)
- Textes de lecture facile
Week: 6
Subject: FRENCH
Topic: EXPRIMER L’APPRECIATION/ JUGEMENT
en se servant des verbes d’opinion comme « juger que ; estimer que ; penser que, croire que, considérer, être d’avis que, avoir le sentiment que… » ;
– des expressions telles que
« selon moi, à mon avis… ».
Grammaire
Les adjectifs
Les adverbes : très, beaucoup, assez, bien
Verbes
Aimer, adorer, apprécier
Learning Objectives:
Les apprenants devraient être capables :
- d’exprimer leur opinion.
- de dire pourquoi ils apprécient une personne/chose.
- donner son opinion ou avis sur un sujet.
Learning Activities:
-L’enseignant montre une photo aux apprenants et leur demande de donner leurs opinions et dire pourquoi ils l’apprécient.
Jeu de rôle
Dans la boutique.
Embedded Core Skills:
- Communication
- Pensée Critique
- Leadership
- Collaboration
- Créativité et Innovation
Learning Resources:
- Une Photo
- Textes de lecture facile
Week: 7
Subject: FRENCH
Topic: MID TERM TEST
OPEN DAY
MID TERM BREAK
Week: 8
Subject: FRENCH
Topic: INVITER ET ACCEPTER/REFUSER UNE INVITATION
en servant des verbes comme (Aller, Inviter, Pouvoir, Vouloir etc.)
Learning Objectives:
Les apprenants devraient être capables :
- d’inviter quelqu’un.
- de rédiger une petite lettre d’invitation.
- d’accepter une invitation.
- de refuser une inviter.
- de montrer une hésitation à une invitation.
Learning Activities:
-L’enseignant dit aux apprenants
« c’est ton anniversaire, rédiger une petite lettre d’invitation à ton ami(e). »
Jeu de rôle
- Inviter au diner
(Accepter-Refuser-Montrer l’hésitation)
Embedded Core Skills:
- Collaboration
- Communication
- Leadership
- Pensée Critique
- Créativité et Innovation
Learning Resources:
(accepter/refuser une invitation : Collection « OnParle »
- Le diner de Benabar
- Textes de lecture facile
Week: 9
Subject: FRENCH
Topic: DIRE L’HEURE
Les moments de La journée
- Le Matin
- Midi
- L’Apres midi
- Le Soir/La Soirée
- La Nuit
- Minuit
Learning Objectives:
Les apprenants devraient être capables de :
- demander l’heure.
- donner l’heure.
- mentionner les moments de la journée.
Learning Activities:
Flash Cards
– Quelle heure est –il ?
– Vidéo YouTube, Quelle heure est –il ?
– Chansons des Squelettes via YouTube (une chanson de l’heure)
– Créez un emploi de temps de ce que vous aimerez faire à l’école.
Embedded Core Skills:
- Communication
- Collaboration
- Créativité et Innovation
Learning Resources:
- Une Horloge
- www.youtube.com
(Les chansons des squelettes, Quelle heure est-il)
- Textes de lecture facile
Week: 10
Subject: FRENCH
Topic: DEMANDER ET EXPLIQUER CE QU’ON A FAIT A CERTAINES HEURES DE LA JOURNEE
Les expressions comme :
- Qu’est-ce que tu fais à —- heure ?
A 6h je me lève, et je me lave.
- Qu’est-ce que tu fais le matin/l’après-midi/le soir etc.
Grammaire
Les verbes pronominaux
Learning Objectives:
Les apprenants devraient être capables de :
- donner son emploi du temps d’une journée.
- demander ce que quelqu’un fait.
- faire son agenda.
Learning Activities:
Créer votre emploi de temps pour le weekend.
Mime : Qu’est-ce que tu fais à 7h ? L’apprenant mime le verbe et les apprenants devinent le verbe.
Jeu de rôle
Embedded Core Skills:
- Créativité et innovation
- Communication
- Leadership
- Collaboration
Learning Resources:
- L’horloge
- Les images
Week: 11
Subject: FRENCH
Topic: LA REVISION
Week: 12
Subject: FRENCH
Topic: L’EXAMEN
French language Achievement Standards
Les Normes de rendement
JSS2
JSS2 First Term (Premier Trimestre)
A la fin du premier trimester, jes apprenants sont capable de/d
- Parler du caractere des gens
- Se decrjire en quelques mots
- Comparer les caracteres et les physiques des gens
- Mommer les materes scolaires et les pieces dans uns maison
- Exprimer leur petite letre d’ invitation
- Accepter ou refuse rune invitation
- Demander et dire I’heure
French Language for Junior Secondary School. Lagos State French Scheme of Work JSS2, Ministry of Education. Schemeofwork.com
French Scheme of Work JSS2 Second Term
| SEMAINE | SUJET/ CONTENT | OBJECTIFS D’ APPRENTISSAGES | ACTVITIES PEDAGOGIOGUES | COMPETENCES | SUPPORTS DIDACTIOUES |
| 1 | La revision de L’ examen du dernier trimester (la revision des fravaux et de I’ examen du dermier trimestire) L’ enseignant est en liberie de choisir la revision des trevaux du demier trimestre | Les apprenants devrainent etre capables de repondre aux questions de I’ examen du dermier trimestre | Travaux en groups jeu de role Travail individel | Collaboration Communication Leadership | L’ epreuve de l’ examen du dermier trimester Selon L’enseignant |
| 2 | Degager les caracteristiques de la vie rurale Vocabulaire et expressuibs utililes les champs, la chasse, les routes sableuses, les’ gibiers, l’air fraits, beaucoup de nouriture, beaucoup de moustiques peu d’ ecoloes, peu d’ hopitaux, peu de jeunes, manqué d’electricte Verbs Voyager, puiser de l’eau, rouer, manger, tuer, cultivar, pecher | Les apprenants devraient etre capable de: I] presenter les caracteristiques de la vie au village Ii]mentionner les métiers des villageous Iii] d’enumerer les agriements du village | Le enseignant joue les videou aux apprenants et leur demande de prendre les notes et puis, its fonment les groups et presentment jes caracteristiques de ja vie rural, mentionner less métiers des villageois comme vu dands lo video Les apprenants parlent de jeur village et enumerer les agreements du village Projet Une presentation powerpoint par chaqcaprenant sur les metriers desviillageous chez eux | -communication -collaboration Pensee critique Leadership Competences numedriques | https://www.youtube.com/watch?v=14wp111n-s https://www.yotube.com/watch?v-5phxwrdshml texts de lecture facile les images |
| 3 | Degagerless caracteristiques de la vie urbaint Vocabularires st expressions utiles Les grandes routes les usines, les voitures, la mode, les hopitaux, les ecoles, l ‘embouteillage, les choses content cher Verbs Travailler, conduire, aller, acheter, vendre Grammaire Les adjectives Les adverbs Beaucoup de + le nom Ex: II y a beaucoup de voitures II y a beaucoup d’ ecoles | Les apprenants deurent etre Capable de I] presenter les caracteristiques de la vie urbaine Ii] enumerer les agreements de la vie urbaine Iii] decrier les habititudes des citadins | Ensenrant joue je video aux apprenantset leur demande de prendre les notes et puits, ils forment les caracteristiques de la vie urbaine mentionner les métiers des citadins comme ils les cnt vus dans le video et puis dans leur environment present | -communication Collaboration Pensee critique | https://www/dw.com/en/lagos-a-city-bursting-at-the-seams/av41837411 texts de lecture facile les images |
| SEMAINE | SUJET/ CONTENT | OBJECTIFS D’ APPRENTISSAGES | ACTVITIES PEDAGOGIOGUES | COMPETENCE | SUPPORTS DIDACTIOUES |
| 4 | Parjer des resemblances et differences Vocabulaire et expressions utiles: bien que, aussi que, comme, meilleur que, mieux que etc Lexique: les moyens de communication Grammaire | Les apprenants devraient etre capable de: I] parter des points communs Ii] omparer et commenter sur les differences Iii] dire leur preference | L’enseignant divise les apprenants en groups, fait reference au cours demiter et demande aux apprenants de parler des points communs entre la vie rurate et urbaine ensuite les points different Projet: Une preesenttaion Powerpoint sur les moyens de communication | Communication Collaboration Pensee critique Competence numerique | La chanson de Benabar “A la compagne” Les images Document authentique Texts de lecture facile |
| 5&6 | Decrire les grandes fetes dela communqute Les expressions comme Chez moi, chez nous, les ancetres, il y a beaucoup a manger, a boire les activites de la fete sont Grammaire | Les apprenants devrainet etre capable de I] parler des fetes principales dans leur comraunante Ii] mentionner les fetes principals dans les Iii]expliquer comment denoulent ces fetes decrure un don’t ils ont assite | L’ enseignant divise les apprenants en groups, les groups parteront des fetes qu’ils connaisent et les activites pendant la fete Projet Une/simultation d’une des fetes par chaque grope | -communication Collaboration Pensee critique Leadership | https://nigeriafact.com/traditional-festivals-in-nigeria https://infoguidenigeria.com/festivals-in-nigeria/ les images de differentes fetes texts de lecture facile |
| 7 | Mid-Term Test Open Day Mid –term Break | ||||
| 8 | Identifier les choses nouvelles dans la communaute Vocabulaire et expression utiles | Les apprenats devrant etre capbles de I] parler des pouvelles choses dans la communaute | L’ eaussenguant/ divise les apprennats en groupe chaque groupe identifie les choses nouvelles dans la communuate | Communication Collaboration Leadership Competence nummeriques Creativite d’innovetion | www.geogle.com les images texts facile |
| La communication (L internet, La technologies, La radio, La television), les usines, les ponts, les botels, les routes, la carte bancaire, les taxis uber, guichet bancaire automatique, paga etc | Ii] parler de ces avantages Iii]palrler de ces desavantages | Dabai: L’ internet facourite I’ escroqueries Projet: Une presentation Powerpoint sur les nouveautes | -communication Collaboration Leadership Competence numeriques Creativity et innovation | www.google.com lss images texts d-lecture facile |
| 9 | Parlek de la heunesse dans la communaute Les liex frequentes par les jeunes Les parces, boifes de nuits, cinemas, stades, plages, piscine, les clubs | Les apprenants devranient etre capable de: I] parler des jeunes dans la communaute Ii]mentionner leurs activities Iii dire ce qu ils n aiment pas faire. | Discussion en groups La mode chaz les jeunes Les activities des jeunes Jeu de role | Communication Collabotration Pensee critique | Wwww.google.com Les images Texites de lecture faile |
French Language for Junior Secondary School. Lagos State French Scheme of Work JSS2, Ministry of Education. Schemeofwork.com
French Scheme of Work JSS2 Third Term
| SEMAINE | SUJET/ CONTENT | OBJECTIFS D’ APPRENTISSAGES | ACTVITIES PEDAGOGIOGUES | COMPETENCE | SUPPORTS DIDACTIOUES |
| 1 | La Revision ( la (revision des vaux et de l’ examen du demier trimestre) L’ enseignant est en liberte de choisir la revision des travaux du dermier trimestire | Les apprenants devraient etre capable de repondre aux questions de l’examen du demier trimestre | Travaux en groups jeu de role Travail individuel | Communication Collaboration Leadership | L’epreuve de L’ esamen du demier trimestre Selon L’enseignant |
| 2 | Explquer l’importance du sport Les espressions utiles orace au sport Le sport est Le sport favourise/aide/encourage/donne J’aime parce que Je n aime …parce que Je n aime pas… J’aime…maise je prefere…parce que | Les apprenants devraient etre capabe de I] nommer tes sports prineipaux Ii] dire pourquoi on fait du sport Iii] paler des sports qu ils aiment et ceux qu’ils in aiment pas | Less apprenants sont mis en groups, chaque groupe dresse une itste de sports et il compare avec les autres groups A L’ aide de L’enseignant, les representants de proupes presentatnt les avantages du sport en general Jeu de role Les mimes | Collaboration Communication Leadership Competence enumeriques Creativitie et innovation | https://www.talkenfrancais.com par ter-sante-sport-fracaiseconversation/les images www.google.com texts de lecture facile |
| Les avantages du sport, la santé amite , disciplines, voyage etc Les types de sports La boxe la notation, la fute, le football, le baskeball, le tennis, le judo, le karate, le pingpong | Project Mon/sport favort et mon jouer favorite (documents & saist et |
| 3 | Savoir nommer les ustensiles, les elements de la cuisine Less expressions comme De quoi on sert pour… Les verbs utile (eplucher, couper, hacher, piller, egogutter, melanger griller, preserver, laver, etc) on (verbe) avec… Lexiques Les uustensiles et les elements de la cuisine | Les apprenants devrants etre capable de: I]nommer les ustensiles et les elements de la cuisine Ii] dire a quot sert Iii] mentionner les ustenisiles qu ‘ils ont chez eux | Quiz: Questions: pour faire des ceuts, je me sers Reponse d’une poele Mimes Jeu de role Projet Une presentation Powerpoint sur les Ustensiles et ses fonctions Faire un album D’ustensiles | -communication Collaboration Leadership Competence numerique | https://espacefrancaits.com/quiz/divers/les ustensiles-de-cuisin/exercise.html https://wallstreetenglish.fr/fiches-anglais/vocabulare/maision vacabulaire-cuisin testes de lecture facile les images |
| 4 | Savoire dire-ce au-on manage Expressions comme qu’est-ce que vous prenez/tu prends au petif Dejeuner/deunner/dinner vous azez déjà gotite…? Je prends/je mange un/undes/du/de /la/de l”…… Vous avez déjà goote…? Qu’est –ce que c’est? Lexiques Les repas negerians et francais | Les apprenants devaient etre capable de: I] dire ce qu ‘on mange Ii] decrier un plat Iii] exprimer ses goots et habititudes culinaires | -regardez ces plats. Vous les connaisez? Vous les avez déjà gouts? Qu’est-ce que c’est? Visioner la video (iv 5 monde.com) sans le son en donnant la consigne avant nous allons regarder un extrait video d’ une emission televise sur la cuisine. Distinguer deux groups qui repondront chaeun a une question Groupe 1 qui sont les personners? Groupe 2: quell est menu du repes Jeu de role: Au dinet Projet Minu du jour ( a imprimer) | -communication Collaboration Leadership Createvite et innovation Competence numerique | https://fr.istcollective.com/francais-fle-fiches.pedagogiques/vocabulaire/mourriture/quest.ceque-tu manages/52038 https://ensignet.tv5monde.com/fiches pedagogiques-fle/table les images des repas Nigerian et francais texte de lecture facile |
| 5 | Savoir dire-ce ou on boit Les expressions utites Qu est –ce que vous prez/tu prends Ou ‘est ce que vous buyez/tu boiz? Je prends/je bois un/une/de/de/la/de/l’ des….. comment? Clace (e) non-glace (e) aud//ioid/tide Combine? Une tesse de/un vetre de/une bouteille de Grammaire Les articles partifits La negation Lexique Les boissons | Les apprenants devrants etre capable de I] dire ce question Ii] dire son etal Parler de partnaut | Jeu de role Taux/dans un bar | Communication Collaboration Leadership Pensee critique | https://www.pondcastfrancisfacile.com/podcast/comcommander-au-cafe-html les images texts de la lecture facile |
| 6 | Demander poliment Les expressions comme | Les apprenants devraient etre capable I] d’ exprimer poliment son | En utilisant ces deux verbs chaque paire fait un dialogue de demander un aide entre eutre eu avec un theme design (par example dans un | -communication Collaboration Pensee critique | https://id.ifprofs.org/resources pedagogique/semble-ai-besoin-aide |
| Pourrez-vous….? Je voudais/je pourais/j’animerais S’il vous plait…. Verbs Vouloir, pouvoir au conditionnel present | Beson d’aide de quelqqu’ un Ii] faire demander avec politesse | Café, dans un supermarche, etc) enfin-un par un, les paires doivent effectuer leur travail devant la classe | Texts de la lecture facile |
| 7 | Mid Term Test Open Day Mid-Term Break | ||||
| 8 | Exprimer la gratitude repondre. A une gratitude Vocabulaire et expression: etes vous/es-tu satisfaits (e)? Merci/merci beaucoup/merci infiniment/grand meri Je te/vous remercie beaucoup C’est tres aimable a vous C’est tres gentil a vous Je vous merize do tout mon cuer Vous etres bien aimable, monsieur Repondre II n’y a pas quoi, monsieur Je vous en prie/le t’ en prie De rien Pas de problem Avec plastic C’est un plaisir | Les apprenants deraiennt etre capable I] d’exponner la gratitude pour un service, ou pour un bienfait recu De repondre a une expression de gratitude | Creer carte de remerciments et envoyer a vos camarades de classe Jeu de role | Creativite et innovation Communication Coolaboration | https://www.bonjourefrance.com texts de la lecture facile |
| 9 | Employer les expressions J’ai peur,) ai honte j’ai horreur, j’ai faim, j ai soif Avoir + expression A voir du pain sur la planche A voir les dents longues A voir la frousse | Les apprenants devrantent entre capable d’ employer les expressions telles que, j ai honte J’ai horrcur, j’ai peur | Jeu de role Mime | Collaboration Communication Leadership Creativite et innovation | www.pinterest.com www.google.com texts de la lecture facile |
| 10 | Savoir atliser les Expression des calculs simples Example des operation 5 +8 = 15 cing plus huit font treize 5 -3-2 cing moins trios font deux 3 x 5 = 15 trois fois cing egalent | Les apprenants devraient etrecapables: D’ utiliser les expressions des calcults simples -de faire des calculs simples -de lire une operation facilement | Le Quiz Thomas a perdu? Bills lors d’une partie. II lui en reste 15. Combine de billes avail –il avant de jouer? Etc Jeu de role Le marche | -leadership Collaboration Creativite et innovation Communication | https://www.bonjourdefrance.com calculatrice |
| SEMAINE | SUJET/ CONTENT | OBJECTIFS D’ APPRENTISSAGES | ACTVITIES PEDAGOGIOGUES | COMPETENCE | SUPPORTS DIDACTIOUES |
| Quinze 25:5=5 cing divise par cling egalent cing Pour les fractions:un demi, un tiers, un quart | Flash card Les objects a vendre Texts de la Lectures de la lecture facile | ||||
| 11 | La Revision | ||||
| 12 | L’Examen |
French language Achievement Standards
Les Normes de rendement
JSS2
JSS2 Third Term (Troisieme trimestre)
A la fin du, troisieme trimestre les apprenants sont capable de/d
- Mommer les sports principaux
- Dire pourquio on fait du sport
- Nommer les ustensites et les elements de la cuisine et dire a quoials
- Exprimer leurs gouts et leurs habitudes culnaires
- Direce qu’on boit et parler de leurs preferences
- Faire demander avec politesse
- Exprimer la gratitude pour un bienfait et repondre a une expressions
- Faire des calculs simples et lire une operation facilement:
