French Language Unified Schemes of Work for Junior Secondary School One (1). Lagos State JSS1 French Scheme of Work. Ministry of Education
FRENCH/ LE FRANÇAIS FIRST TERM/PREMIER TRIMESTRE
WEEK: 1
Subject: FRENCH
TOPIC: SALUER
Des expressions de salutation au début d’un échange:
Bonjour! Salut! Bonsoir! Ça va? Comment allez-vous? Comment Ça va?
Enchanté, merci, merci beaucoup, Ça va bien
merci. Je te remercie.
PRENDRE CONGE:
Des expressions de salutation à la fin d’une communication :
au revoir, à tout à l’heure, à bientôt, à plus tard, à demain, à lundi, à la semaine prochaine, bonne journée, bonne nuit bonne soirée.
LEARNING OBJECTIVE:
Les apprenants devraient être capable de:
i. saluer dans les moments différents.
ii. répondre à une salutation.
iii. prendre congé de quelqu’un
LEARNING ACTIVITIES:
-Vidéo sur YouTube de gens en train de saluer.
-Dialogues entre les apprenants.
-Jeu de rôle
(Les apprenants se saluent)
EMBEDDED CORE SKILLS:
• Communication
• Collaboration
• Leadership
LEARNING RESOURCES:
- Vidéo sur YouTube
watch?v=O6XVsHj5Rfw
- (Les salutations et les formules de politesse)
- Les images
- Textes de la lecture facile
WEEK: 2
Subject: FRENCH
TOPIC: ÉPELER ET ÉCRIRE QUELQUES MOTS
–Comment ça s’est écrit?
-Récitez les lettres de l’alphabet.
-Épelle ton nom s’il te plaît.
-Épelez votre prénom s’il vous plaît.
-Prononcer les alphabets phonétiques suivants(les voyelles) [ɛ, a, e, i]
[ɛ] elle
[i] Isabelle, livre,
[a] cahier, crayon
[e]calendrier
-Les objets dans la classe
Grammaire:
Les articles définis et indéfinis
le, la, l’ les
un, une, des
C’est +nom:
C’est un cahier.
Ce sont des cahiers.
LEARNING OBJECTIVE:
Les apprenants devraient être capables:
- de prononcer les sons des 26 lettres de l’alphabet.
- d’épeler et d’écrire correctement son nom.
- de prononcer et d’écrire correctement son nom et les objets dans la classe avec l’aide de l’alphabet phonétique.
LEARNING ACTIVITIES:
-Vidéo sur YouTube des lettres de l’alphabet et les symboles phonétiques
-Concevoir un projet sur la prononciation.
-Jeu de rôle.
Certains apprenants demandent à d’autres d’épeler quelques objets dans la classe.
EMBEDDED CORE SKILLS:
- Créativité
- Communication
- Collaboration
LEARNING RESOURCES:
- Vidéo sur YouTube
(Apprendre le son des lettres de l’alphabet)
- https://www.laits.utexas.edu
- /fi/html/pho/02.html)
- (les symboles phonétiques)
- Document authentique
- Flash Cards
- Textes de la lecture facile
WEEK: 3
Subject: FRENCH
TOPIC: SE PRÉSENTER:
-Demander et donner son nom, son prénom, sa nationalité, son âge, son adresse, des langues parlées.
Questions :
Comment tu t’appelles ?
Quel est ton/votre prénom et nom de famille?
Réponse :
Mon nom/prénom est….
Je m’appelle……..Je suis née –J’ai dix ans. J’habite.
Je suis nigérian. Je parle + langues parlées
GRAMMAIRE :
Les adjectifs interrogatifs
quel, quels, quelle, quelles
Quel âge as-tu ?
Quelle est ta nationalité ?
VERBES : Être, avoir, parler, s’appeler, habiter, …
LEARNING OBJECTIVE:
Les apprenants devraient être capables de:
- demander son nom, son âge, sa date de naissance.
- faire une carte d’identité.
- donner son adresse.
- dire les langues dont ils parlent
LEARNING ACTIVITIES:
-Écoutez un texte ou regardez un clip vidéo sur « se présenter » et répondez aux questions oralement.
-Avec l’aide de l’ordinateur, les apprenants font le premier page d’un passeport international.
-Les apprenants font leurs cartes d’identité.
EMBEDDED CORE SKILLS:
- Créativité
- Communication
- Compétence numérique
LEARNING RESOURCES:
Vidéo sur YouTube
(se présenter)
- Vidéo sur YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=ozMugNOFyqo&t=78s
(15 dialogues – saluer)
- Document authentique
- Flash Cards
- Textes de lecture facile.
WEEK: 4
Subject: FRENCH
TOPIC: PRÉSENTER LES MEMBRES DE FAMILLE PROCHE:
Je te/vous présente………
les parents, le mari, la femme, le fils, la fille, le grand-père/mère….
-Mon père/frère/oncle/
Ma mère/sœur/tante/cousine
Voici/ voilà ………
-Il/ Elle s’appelle ……
Lexique:
son nom, son prénom, sa nationalité, sa profession, son adresse, la langue, le domicile…..
Les membres de la famille :
-Le frère de mon père/ma mère est mon oncle.
Il y a— Il y a six personnes dans ma famille.
Grammaire :
Les adjectifs possessifs
mon, ma, mes……
Verbe (Récapitulation)
: se présenter, être, avoir, habiter, s’appeler…..
LEARNING OBJECTIVE:
Les apprenants devraient être capables de:
- présenter sa famille proche.
- faire des liens entre les membres de la famille.
- produire un arbre généalogique
LEARNING ACTIVITIES:
-Regardez un clip vidéo sur les membres de la famille et une chanson et répondre aux questions oralement
-Dialogue entre deux apprenants : Ils présentent leur famille.
EMBEDDED CORE SKILLS:
- Innovation
- Collaboration
- Communication.
LEARNING RESOURCES:
- https://www.youtube.com/watch?v=xINk6C-DE8k&t=186s
- (Les membres de la famille)
- https://www.youtube.com/watch?v=Nuo6ORn_Wdw
- (Chansons pour enfants: j’aime papa, j’aime maman)
- Document authentique
- -Flash Cards
WEEK: 5
Subject: FRENCH
TOPIC: DÉCRIRE DES TRAITS PHYSIQUES:
Les expressions :
Je suis mince. J’ai le teint clair. Elle est belle. Il n’est pas beau. Mon frère est intelligent. Ma sœur est intelligente
Grammaire
les adjectifs : grand(e), petit(e), noir(e), clair(e), mince, corpulent(e) élancé(e) beau, belle, court(e), gros (se)
Verbes :
être, avoir
Les accords des adjectifs.
Négation :
ne—-pas
n’……..pas
LEARNING OBJECTIVE:
Les apprenants devraient être capables de:
i. parler de leurs traits physiques.
ii. décrire les traits physiques d’autres membres de la famille.
iii. faire une petite rédaction sur quelqu’un.
LEARNING ACTIVITIES:
-Écoutez un texte ou regardez un clip vidéo sur « se décrire physiquement » et répondre aux questions oralement.
-Dialogue entre deux apprenants sur la description physique de leur maman.
-Écrivez quelques phrases sur vos traits physiques.
EMBEDDED CORE SKILLS:
• Pensée critique
• Communication
• Collaboration
LEARNING RESOURCES:
- https://www.youtube.com/watch?v=QFN6txVlpDQ
(Se décrire physiquement en français)
- Document authentique
- Flash Cards
- Textes de la lecture facile
WEEK: 6
Subject: FRENCH
TOPIC: PARLER DES CARACTERISTIQUES PERSONNELLES:
Vocabulaire et expression comme :
-Je suis courageux (se)
-Je ne suis pas timide
-j’aime sourire
Je suis la plus intelligente
timide, gentil(le), honnête, charmant(e), bon(ne), courageux (se) mauvaise(e) etc.
Grammaire :
-Négation :
ne ……pas
n’……..pas
-L’accord de l’adjectif
Verbe :
être, aimer, adorer, admirer ….
LEARNING OBJECTIVE:
Les apprenants devraient être capables de :
- se décrire
- décrire d’autres personnes.
- faire une rédaction argumentative sur des gens.
LEARNING ACTIVITIES:
-Vidéo You Tube sur des adjectifs pour mieux décrire sa personnalité.
-L’apprenant vient devant la classe pour décrire quelqu’un avec des adjectifs qualitatifs.
-Projet de la classe pour faire une description d’un/une meilleur(e)ami(e)
EMBEDDED CORE SKILLS:
- Créativité
- Communication
- Pensée critique
LEARNING RESOURCES:
Vidéo sur YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=oSEM2IGHZnQ
(15 Adjectifs pour mieux décrire sa personnalité)
-Document authentique
-Flash Cards
WEEK: 7
Subject: FRENCH
TOPIC: MID-TERM
OPEN DAY
MID-TERM BREAK
WEEK: 8
Subject: FRENCH
TOPIC: DÉCRIRE QUELQU’UN
Il/Elle est comment?
Comment est-il/elle?
À quoi il/elle ressemble?
-Il/elle a le teint noir/clair. Il a les cheveux longs/ courts.
-Il/elle est …….
-Il/elle n’est pas……..
-Masculin et féminin des adjectifs
Elle est une belle fille.
Le garçon est intelligent.
C’est une voiture rouge.
Verbes :
avoir, être, préférer, aimer, détester.
LEARNING OBJECTIVE:
Les apprenants devraient être capables de:
- décrire l’apparence physique des gens.
- dire à quoi il ressemble.
- comparer des gens.
LEARNING ACTIVITIES:
-Les apprenants viennent devant la classe pour décrire l’apparence physique d’autres apprenants.
-Un apprenant se compare à un autre.
-Travail individuel
Écrivez quelques phrases sur vous-même
EMBEDDED CORE SKILLS:
- Leadership
- Créativité
- Communication
LEARNING RESOURCES:
- Photos
- Document authentique
- Flash Card
WEEK: 9
Subject: FRENCH
TOPIC: PARLER DE SES VÊTEMENTS
Qu’est que tu portes?
Qu’est-ce que vous portez?
Qu’est-ce qu’il/elle porte?
– Je porte une jupe courte.
– Il/Elle porte un pantalon noir.
– Ma sœur porte une robe
– Sa robe est belle.
– Sa jupe est assez longue
LEXIQUES: une robe, un jean, un short, un pantalon
GRAMMAIRE :
Les accords des adjectifs de couleur :
blanc, blanche /bleu, bleue/ jaune, jaune/ vert, verte ….
VERBES :
porter, mettre, s’habiller, acheter, coûter, faire, coudre
LEARNING OBJECTIVE:
Les apprenants devraient être capables de/d’ :
- classifier les différents types de vêtements.
- décrire ce qu’ils portent.
- associer les adjectifs masculin et féminin aux vêtements variés.
LEARNING ACTIVITIES:
-Écoutez un texte ou regardez un clip vidéo sur les vêtements et les accessoires et répondez aux questions oralement.
Un projet de classe:
-Les apprenants vont faire un album sur les vêtements de dernier cri.
-Les apprenants vont faire un défilé de mode avec un(e) présentateur/trice
EMBEDDED CORE SKILLS:
- Créativité
- Communication
- Collaboration
LEARNING RESOURCES:
- Vidéo sur YouTube
(Les vêtements)
La chanson des vêtements | En Français
- Document authentique
- Flash Cards
- Textes de la lecture facile
WEEK: 10
Subject: FRENCH
TOPIC: IDENTIFIER LES PARTIES DU CORPS HUMAIN
Vocabulaire/Expressions :
J’ai deux yeux.
Je vois avec les yeux.
Je mange avec la main.
J’ai deux mains et dix doigts.
Voici mon nez.
Je sens avec le nez.
J’entends avec les oreilles.
J’ai deux oreilles etc.
Je parle avec la bouche etc.
Mes yeux sont jolis
Mes oreilles sont petites
LEXIQUE :
Les parties de corps humains.
VERBES :
avoir, sentir, entendre, écouter, voir, regarder, marcher, courir, écouter, mâcher
LEARNING OBJECTIVE:
Les apprenants devraient être capables de/d’:
- nommer certaines parties du corps humain.
- distinguer les fonctions du corps humain.
- décrire les parties du corps humain
LEARNING ACTIVITIES:
-Un apprenant vient devant la classe pour montrer les parties de son corps et les autres nomment les parties de corps montrées
Projet:
Avec l’aide de l’ordinateur faîte une présentation sur les fonctions du corps humain.
Écrivez quelques phrases sur votre le corps humain.
EMBEDDED CORE SKILLS:
Compétence numérique
- Communication
- Collaboration
LEARNING RESOURCES:
- Vidéo sur YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=v_jYfjFs7Pg
(parties du corps)
- dictionnaire français-anglais
- RON French-English Picture Dictionary
https://www.youtube.com/watch?v=MVwwkzBdOwI )
- Document authentique
- Flash Card
- -Textes de la lecture facile.
WEEK: 11
Subject: FRENCH
TOPIC: DECRIRE SON ENVIRONNEMENT:
-Comment est ton école ?
-Comment est ta classe ?
-Ma classe est grande/petite/ spacieuse.
-Ma classe est propre/sale /belle/ jolie/ moche.
-Ma classe a quatre fenêtres et une porte.
-Il y a / Il n’y a pas
Lexique :
(Les objets dans la classe)
une table, un banc, une chaise, un tableau, un ventilateur, un climatiseur, un crayon, un cahier, un livre, un stylo, etc.
Verbe :
avoir, être, se trouver, situer
LEARNING OBJECTIVE:
Les apprenants devraient être capables de :
- dire le nom de leur école.
- dire où se trouve leur école.
- décrire leur classe
- mentionner les objets qu’on trouve dans une classe.
LEARNING ACTIVITIES:
-Écoutez un texte ou regardez un clip vidéo sur la classe et répondre aux questions oralement.
-L’enseignant divise les apprenants en groupe et chaque groupe fait une rédaction de 5 phrases pour décrire sa classe. Un(e) représentant(e) du groupe lit la rédaction devant la classe.
-Avec l’aide de l’ordinateur, les apprenants vont faire une présentation de leur classe.
EMBEDDED CORE SKILLS:
- Compétence numérique
- Communication
- Créativité
- Collaboration
LEARNING RESOURCES:
Vidéo sur YouTube
https://quizlet.com/1912554/french-vocabulary-la-salle-de-classe-flash-cards/
https://www.youtube.com/watch?v=qZs7_ZyqpLA
(le vocabulaire de la classe)
– Document authentique
-Flash Cards
– Texte de la lecture facile.
WEEK: 12
Subject: FRENCH
TOPIC: LA REVISION
WEEK: 13
Subject: FRENCH
TOPIC: L’EXAMEN
French Language Achievement Standards
Les norms de rendement
JSS1
Jss1: First Term (Premier Trimestre)
A la fin du premier trimester les apprenants sont capable de:
- Saluer dans les moments different;
- Repondre a une saltation
- Prononcer les sons des 26 lettres de l’alphabet:
- Prononcer et peeler correctement des mots
- Demander er donner son nom, son prenom, son age, et sa date de naissance
- Presenter da famille proche et faire les liens entre les members de la famille
- Decrier les traits physiques
- Decrier ce qu ils portent
- Nommer les parties du corps et distinguer leur function
- Decrier son environment immediat
French Scheme of Work JSS1 Second Term
| SEMAINE | SUJET/ CONTENT | OBJECTIFS D’ APPRENTISSAGES | ACTVITIES PEDAGOGIOGUES | COMPETENCE | SUPPORTS DIDACTIOUES |
| 1 | La Revision La revision de travail du premier trimester et I’examen Les chiftres -La pronunciation des chiffres dexu, neuf, Huji, dix huit, vingt-huit… Cling, cingquante et un…. Trente, trenie-huit… Six sept, soixante etc | Les apprenants devraient etre capable de: I] repondre aux questions de I’ examen denier Ii] compter les chiffres de la 100 Iii] mentionner les mois de I’ annee Iv] Prononcer les jours de la semanine | Video youtube sur les chiffres en francais Jeu de role Demander et expliquerce que I’on fait chaque mois de I’annce Dialogue sur ce que I’on fait pendant la journee | -communication Leadership Collaboration | https://www.youtube.co,/watch?v=Ij3pathhnwcom (les chiffres) Le dictionnaire francais Hittps://www.youtube.com/watch?v=mvwwkzBdow) (ron French-English Picture Audio Dictionary) Document authentique |
| 2 | Dire les dates -queslie est votre de naissaunce -quand est-ce que vous etes/tu es ne (e) Je suis ne (e) ….jour, annce….. Quelle est la date d’ aujourd hui? On est quell /on est quell jour? Aujourd hui c’est mercredi, 15 mars, 2020 -nous sommes le 15 mars 2020 Nous sommes en mars 20020 C’est le 15 mars 2020 Les jours de la senaine Les mois de I’ annee Les dates A Retenir: 1st janvier: Nouver an, Jer mai: la fete du travail Le 27 mai: la journee mondiate des | Les apprenants devrainet etre capable de I] menitioneer les jours de la semanine et les mois de I’annee Ii] demander et dire la date de leur naissance Iii] mentionner les dates importates de leur pays Iv] dire la date du jour V] computer les nombres ordinaux | Video youtube sur les jours de la semaine et les mois de I’annee Jeux Si vous etes nes en….(dis le mois) dansez/sautez… Flash cards avec les jours notables et les apprenants mentionnent I’evenment et vice versa Projet des groups Faire un calendrier et noter toutes Les dates a retenier et les evenements de ces dates | Collaboration Communication Creativitie | Video sur you tube https://www.youtube.org/m/watch?v-plg8inTISvE (la date en francais) Document unthentique Flash cards Texts de la lecture facile |
| SEMAINE | SUJET/ CONTENT | OBJECTIFS D’ APPRENTISSAGES | ACTVITIES PEDAGOGIOGUES | COMPETENCE | SUPPORTS DIDACTIOUES |
| Verbs: Faire, aller, apprendre, se docucher, prendre, demander, se reveiller etc | |||||
| 4 | Exprimer La duree: Les expressions du temps Dans depuis, pendant, pour, en, de ….a/an, II ye a ca fait ….que Helene etude le francais depuis un an je fais mon exercise en dix minutes Nous partons en vacances pour une semaine Qu-est-ce que tu fais/vous faits du lundi au vendredi? Du lundi au vendredi, je vais a I’ecole Quand est-ce que vous partez/tu pars en vacanes de noel? Nous partons en vacannes de noel du 20 decembre au 2 janvier Verbes Faire, Les propositions | Les apprenants devraient etre capable de I] exprimer la duree Ii] utiliser des prepositions dans les expressions du temps Iii] utiliser “il y a” dans les expression du temps | Vdeo youtube sur les Expressions du tempts (la durree) Deux apprentants viennent devant la classe pour dire combien de temps il faut pour faire leurs devoirs Faire une presentation Powerpoint sur les activites quotidiennes | Communication Competence Numerique Creatite | Video sur You tube https://www.youtube.com/watchh?v-vn21g1m2jy (Les expressions du temps –la duree] Document authentique Flash cards Texts de le lecture facile |
| 5 | Parler du temps Les expression cles Ques temps fait-il Aujourd’hui/,aintenant? II fait beau/chaud/friod/frais/mauvais temps /du soleil II pleut Nous sommes en quelle saison Quelle saison sommes-nous c-est la saison seche/la saison des pluise/harmmattan Lexique Le temps, le ciel, le nuage, la plute, neige, I’orage | Les apprenants devraient etre capable de I] parler du temps Ii] mentionner les saisons Iii]dire ce qu’ils ressontent pendent de differentes saison | Faire un dialogue sur les expressions du temps Ecouter un texts ou regarder un clip video sur les expressions du tempts et repondre aux questions oralment.. Faire une production ecrite en quelques phrases sur le climat Jeu de role La meterologie | Pense ecrite Creativite Communication | Documents Authentique Flash cards Texts de la Lecture facile |
| SEMAINE | SUJET/ CONTENT | OBJECTIFS D’ APPRENTISSAGES | ACTVITIES PEDAGOGIOGUES | COMPETENCE | SUPPORTS DIDACTIOUES |
| Verbs Faire, parter, regarder, jouer, voir, pleuvoir | |||||
| 6 | Decrire La vie rurale: Ou se trove ton village? Ii se trove a… Quelle est la population? Ii y a environ… Quells sont les traits geographiques?II y a une/des… Lesique Le village, le champ, la ferme, la champagne, la brosse, la foret les produits agricoles, la riviere, la chasse, la peche, la santé, I’hopital Verbe: Vivre, se lever, se trouver, travailler, cufiver, habiter, chaser, etc | Les apprenants devraient etre capable de: I] parler de ce qu’on trouve au village Ii]parler generalement de la vie dans le village Et la champagne Iii] parler de métiers des villageois | Travail des groups (expose) Un groupe parle de ce qu’on trove au village Deuxieme group parle de la vie au village Troisieme groupe parle des métiers des villageoise Travail individual Faire une production ecrite en quelques phrases sur le sujet Projet Faire undessin d’ un village | Leadership Creativite Communication | Image, photo Document authentique Flash cards Texts de la facile |
| 7 | Mid Term Test /Open Day/Mid-Term Break | ||||
| 8 | Decrier la vie urbaine: Qu’est-ce qu’on trove dans une grande ville? Danss une ville on trouve… Les bureau, les grades marches/super marches, I’ electriecite, les batiments, I’ immeuble a apprenents Quelle est la population? Lexique Les metitiers des citadins Verbes S’appeler, se trouve situr, etre, ventre etc | Les apprenants devranient etre capable de: I] parle generalement de la vie dans la ville Mentionner les métiers de citadins Iii] differenier entre la vie urbaine et la rulale | Un apprenant vient devant la classe pour parler/faire une presentation PowerPoint aur les caracteristiques d’ un milieu urbian Faire une production ecrite en quelques phrases pour distinguer la vie urbaine de la vie rurale Ecouter un texte sur la vie urban et repondre aux questions oralement Jeux Qui est-ce? L’ enseignnant monire une photo des professions et demande aux apprenants ‘Qui-est-ce? Les apprenants mentionnent le métier dans la photo | -pense critique Creativite Communication | Image, photo Document Authentique Flash cards Texts de la Lecture |
| SEMAINE | SUJET/ CONTENT | OBJECTIFS D’ APPRENTISSAGES | ACTVITIES PEDAGOGIOGUES | COMPETENCE | SUPPORTS DIDACTIOUES |
| 9 | Visiter les lieux publics: Qu’est ce qu’on fait a la Bibliotheque? On y iii On prend le train a la gare \on prie dans un un lieu religieux On apprend a ecole Lexique L’ecole I’ eglise, la cathedrale, le muse, la mosquce, I’ hopitatl, la gare Le marche la bibliotheque, le poste de police, la bangue, I’ bureau du tourisme etc Verbs: Visiter, acheter, vendre, lire, payer, price, voyager, etc | Les apprenants dervant etre capable d/de I] identifier et nommer les Ii] dire ce qui s’ y passé Iii] decrite leur visite a un des lieux publics | Faire une production ecrite en quiques phrases sur un lieu public Encounter un texte ou regarz un clip video sur un lieu touristique et repondre aux questions oralement Projet Decorer la classe avec les photos des lieu touristiques | -I’innonatio Creativite Communication | Image, photo Document authentique Flash cards Texts de la Lecture facle |
| 10 | Indiquer le chemin (shuer les hour les uns par rapport aux autres) Expressions cles Quelle est la direction pour aller…? On se irouve….? Od est….? Ii/eele se trouve Entre ….et /an milleu de/a cote de /dans/ a /ver /en/dehors de /a km de/ au centre de a droit, au fond/a gauche /au sud/ au nord Ex: mon ecole se trouve a cole du stade Grammaire a +le =au a + 1 – a1 a + 1a =1fa a + les = aux | Les appenants devrants devraient etre I] de demander le chemin Ii] d’ indiquer le chemin Iii] expliquer un itineraire | Jeu de role Ou se irouve la pharmacle? Ecouter un texts ou regarder un clip video sur indiquer le chemin’ et repondre aux questions oralement | -communication Communication Creativite | Image, photo Document authentique Flash cards Texts de la lecture facile |
| SEMAINE | SUJET/ CONTENT | OBJECTIFS D’ APPRENTISSAGES | ACTVITIES PEDAGOGIOGUES | COMPETENCE | SUPPORTS DIDACTIOUES |
| Verbes: Allier, prendre, toumer, contiuer, Expression de lieu Loin, devantt, tout droit… | |||||
| 11 | La Revision | ||||
| 12 | Examen |
JSS1: Second Term (Deuxieme Trimestre)
A la fin du deuxieme trimester, les apprenants sont capable:
- Mentionner les jours de la semaine et les ois de I’annee
- Dire les dates:
- Emander et expliquer les activities quotidiennes
- Exprimer la duree
- Decrite la vie rurale et parler des métiers des villageois
- Descrire la vie urbaine et ddifferencier entre la vie rurale et la vie urbaine
- Demander et indiquer le chemin.
French Scheme of Work JSS1 Third Term
| SEMAINE | SUJET/ CONTENU | OBJECTIFS D’ APPRENTISSAGES | ACTVITIES PEDAGOGIOGUES | COMPETENCE | SUPPORTS DIDACTIOUES |
| 1 | La Revision La revision des travaux du deuxiceme trimester et I’ examen Se presenter Les interrogations Comment? Combine? Ou? Pourquoi? Quand? Qui? Quell? Quelle? Ou’est-ce que c’est? Est-ce que? Comment tu t’appelles? Quel age as-tu? Etc | Les apprenants devraient entre capable: de I] poser et repondre aux, Questions de base Ii] dire son nom Iii] dire son age | Deux apprenants viennet devant la lasse pour se presenter Un apprenant presente son ami L’enseignant demande aux apprenants de presenter leur familie Jeu de role Un apprenant s’incrit a une ecole | Collaboration Creativite Communication | -photos Document Authentique Flash cards |
| 2 | Parler de ce que L’on fait pour se distraire Les activites pour se distraire La lecture, la tele, le football, le Basket, la guitaire, la musique, la danse, la notation, le voyage, naviguer L’ internet, des jeux video, etc | Les apprennants devraient etre capable d’/de I] employer des mots/expressions lies aux passé –temps Ii] dire ce que I’on fait pendant la recreation Iii] ecrire en quelques phrases une activite preferce | Par groups les apprenants dressent une liste d’ activites qu’ils font pour se disreaire. Ensuite le/la representant (e) vient devant la classe pour le presenter Faire une production derite en quelquesphrases sur ce que I’on fait pour se distraire Un dialogue entre deux apprenants sur leurs passetemps prefers | -leadership Creativite Communication | Photos Document Authentique Flash cards Texts de la lectures facile |
| 3 | PARLER DE SES LOISIRS Quells sont les loisirs? Qu’est –ce que tu aimes faire? Pendant ton tempts libre? J’aime jover au tennis J’aime ecouter de la musique Je chante Je fais la notation Je lis un livre, j’aime lire | Les apprenants devraient etre capable d/de: I] dire ce que I’on fait pendant le passé –tempts Ii] parler d’une activite sportive Ectire quelques phrase sur leurs passé-temps prefers | Un dialoque parmi les apprenants sur ce qu’ils font pendant leur passé-temps Ecouter un texte ou regarder un clip video sur les loisirs et repondre sur questions oralement Faire une production ecrite en | -leadership Creativite Competence Numerique | Video sur youtubbe https://www.youtube.com/watch?v=oym3efc12a les loisirs (activites) en francais) docu,emt authentique |
| SEMAINE | SUJET/ CONTENU | OBJECTIFS D’ APPRENTISSAGES | ACTVITIES PEDAGOGIOGUES | COMPETENCE | SUPPORTS DIDACTIOUES |
| Elle ecoute la radio II regarde la television Nous allons au cinema Le voyage /partir Nous parton en voyage Verbs Faire du /de la /de I’ + tous les sports Jouer au… Je joue au football/aubaskeball/au rugby/au volleyball /au badminton /au tennis…. | Quelques phrases sur ce que I’on fait pendant le passé-temps | Flash cards Texts de la len facile |
| 4 | Expremer ses gouts et ses preferences (les plats, les boissons) Qu’est –ce que tu aimes?/vous aimez? Tu aimes …. ‘aime…. J’ aime beaucoup… J’adore…. Je n’ aime pas Je deteste…. J’aime…mais je prefere Grammaire Aimer /adorer/derester/prefere+I’article define _ nom J’aime Leriz Elle deteste la banana Ne + verbe + pas Tu ne prefere pas… Verbs aimer, detester, Preferer, adorer, dire, Lexique Les plats et les boissons | Les apprenants etre capbles d /de I] dire ce qu’ ils aiment Ii] dire ce qu ils n’ aiment pas Iii] exprimer leurs preferences | Un groupe d’ apprenants dir ace qu’il aime faire Un autre groupe d’ apprenants dir ace qu’il n’ aime pur faire Ecrivez en quelques phrases sur Mon plat et boisson prefers” | Collaboraton Communication Pensee critique | Video sur Youtube https://www.youtube.com/watchv-opbrsholao43(les boissonpreferees) document authentique flash cards texts de la lecture facile |
| 5 | Parler des couts et preferences de quelqu’un Qu’est –ce que ton /votre pere aime/la sceur aime? Etc Ii aime danser/dessiner/peindre/ecounter de la musique Mon pere aime ecounter de musique Ma mere aime uisiner Mon frère adore joueraux jeuxviddos Ma sceur aime jourer sur I’ordinateur Mon amie prefere prendre des photos Ma sceur n aime pas peindre Elle deteste… Lexique: Verbes: Aimer, adorer, detester, ecouter, jouer |
| 6 | Parler des voyages Vocabulaire/expressions utiles:en avon, en bateau/voiture, a cheval a velo, a bieyelette en pirogue Le bus, le train, la moto, le camion, L’ helicopter Grammaire: A avec, de, en, sur, sous, dans, devant, derriere, entre par, a travers… Lexique: Les moyens de transport | Les apprenants devraient etre capable de: I] mentionner les moyens transports Ii] parler de problems de transport Iii] parler de leur moyen de transport prefere Iv] derire quelques phrases sur un voyage effectue | Ecotez un texte ou regarder un clip video sur les moyens de transport et repondre aux questions oralement Traivail en groupe: les apprenants font une presentation powerpoint sur les moyens de transport Ecrivez quelques phrassessur un voyage en voiture/avion déjà effectue | -communication -competence numerique Collaboration | Video sur youtube https:www.youtube.com/watch?v-ehdqznln6rk (Apprendre les transport) Document authentique Flash cards Texts de lecture facile |
| 7 | Mid Term Test Open Day Mid Term Break | ||||
| 8 | Dire lieu de depart/arrives des moyens de transport Vocabularies/expressions Pour quelie destination Pour aller a/au/en…ou, est-ce qu on, prend Pour aller en france, je prends I’avion a I’ aeroport L’avion = I aeroport Le bateau = le port Le train = la gare La voiture/le bus = la gare routiere, I’ arret-bus Pour aller I’ecole, je prends le bus a I’ arret bus Je suis a I’aeroport Elle part pour I’aeroport L’avion decolle/alterrit Lexique Un passeport, un visa, Un chariot a bagages, Un billet d’ avion, une station de bus, Une gare, la gare routiere Embarguement, I’atterrissage, la decollage Verbs: Aller, revenuer, partir, monter, descendre, acheter, vendre | Les appranants devrainent etre capable de: I] dire ou on prend de different moyens de transport Ii] dire le vocabulaire associ au vogage acrien Iii] derire quelques phrases sur les moyens de transport | Un apprenant vient devant la classe pour parler des different moyens de transport Faire une comparaison entre les different moyens de transport La classe fera une excursion a Iacroport Jeu role A I’aeroport | Citoyennete Pensee critique Communication | Video sur youtube https://www.youtube.com/watch? Vocaburalire a I’aeroport) Document Authentique Flash cards Texts de la Lecture facile |
| 9 | Reagira un problem de transport Vocabularire/ expression Pourquoi tu s /vous etes en retard? La voiture est tombee en panne Le pneu est creve Etre retard/en a vance/a heur Mauvaise/bonne route Emboutellage, avoir un accident Combine coute je billet de train? Il y a de emboutellage La route o’est pas bonne etc Verbes Voyager, circuler, voler Etre retardan/en a vance/A heur Mauvaise/bonne route Embouteillage, avoir un accident Combine coute je billet de train? Il y a de I’ embouteillage La route a ‘est pas bonne etc Verbes Voyager, circuler, voler | Les apprenants devrainent etre capable d/de I] identifier les problems de-transport Reagir a un problem de transport | Jeu de role Le professeur reprimande un apprenant qui est en retard Un dialogue entire deux apprenants qui veulent acheter un billet de train et le prix est augmente Ecoutez un texte ou regardez un clip video sur les moyens de transport et repondre aux questions oralement Ecoutez un texte ou regardez un clip video sur les moyens de transport et repondre aux questions | Citoyennete Pensee crititue Communication | Video sur you tube https://www.youtube.com/watch?v=8710xssbndw les moyens de transport) document authentique flash cards texts de la lecture facile |
| 10 | Acheter et vendre Cocabulaire/expression quiles C’est cher C’est trop lourd /leger/sec/frais/cher/moins , cher C’est chaud/frid C’est de mode a la mode Les articles content La moitif combine Je pale un paquest de/une bouteille…de/ un kilo de Verbs Achef vendre, discuter , negoter | Les apprenants devriant etre capable le I] demander le prix Ii] faire des observations Negocher le prix des articles | Un dialogue entre deux Apprenants un comme un commercant et I’autire comme un acheteur I] professeur montre les produits different avec jeurs prix et les apprenants reagissent c’est cher | Pensee critique Communication Competence numerique | Photo Document autentique Flash cards Texts de la lecture Facile |
| 11 | Dire ou se trouve des articles Ou est –ce que je peur trouver ou acheter On vend ch/de/L’ des….au, a I, aus Lexique Le marche/supermarche, la poste, La boutique, le restaurant, la biblotheque, la libraire, le magasin, la boulangerie, la poissonnerrie, la bounherie Ou’est ce qu’on achete…? On a chete du poufet, au marche On a chete du fromage/du lait/du beure au supermarch Grammaire Lex articles partifis du, de, la, de, I’ des Verbs vouloir pouvoir acheter, vendre, couler | Les apprenants dvant etre capable de: 1] nommer les lieuix comerclaux Ii] dire on achete certains articles Iii]parler de la visite a des jeux commeriaux | Les apprants font I’inventaire de ce qu’on peut acheter dans un supermarche? Un librarie Faire une excursion dans une bibliotheque nationale/une librairie | Citoyennedte Collaboration Createvite | Video you tube. https://www.youtube.com (au supermache) https;//www.youtube.com/watch?v=ojymiwxwok au marche) document authentique flash cards texts de lecture facile |
| 12 | La revision | ||||
| 13 | L’Examen |
JSS1: Third Term (Troisteme Trimestre)
A la fin troisieme trimestire, les apprennats sont capable d/de
- Employer des mots/expressions lies au passé-temps
- Dire ce qu’ils aiment et ce qu’ils aiment pas
- Parler des gouts et preferences des menbres de leur famile)
- Mentionner les moyens de transport
- Dire ou on prendre des different moyens de transport
- Reagir a un problem de transport
- Demander et negocier les prix des articles
