Education Resource Centre Teaching Scheme. Federal French Language Scheme of Work for SS 1, Contrôle continu –Schemeofwork.com
FRENCH LANGUAGE SS 1 FIRST TERM
| WEEK | TOPIC/ CONTENT | ACTIVITIES |
| 1 | Contrôle continu Se présenter en détail 1ère Épreuve Etude de compréhension orale : je m’appelle John et toi ? (nom). Je suis Nigérian (nationalité). J’ai 14ans (âge). Je suis professeur (profession). J’habite Abuja (domicile). Etude d’expression orale: jeu de rôle. Maîtrise de la langue: verbe au présent exemple: s’appeler, être, avoir, habiter. Masculin et féminine des adjectifs qualificatifs nigérian/nigériane. | Le professeur parle de lui-même et invite les élèves tour à tour à parler d’eux-mêmes. Le professeur écrit au tableau différentes formes de présentation. Un élève présente son voisin de table à la classe. Chaque élève remplit une fiche d’identité. Resource pédagogique Textes de lecture facile documents authentiques images, photos, textes audio/CDs/cassettes audio, cartes, carte d’identité, textes de dialogues adaptés, coupures de journaux, films, textes de production orale. |
| 2 | Identifier des personnes par profession, titre Compréhension écrite : texte de lecture sur des professions variées. Maîtrise de la langue : il est professeur, elle est journaliste. Elle est étudiante. Il met un pantalon rouge. Question sur la compréhension à répondre. Expression orale : jeu de rôle. | Le professeur décrit un ou deux élèves. Il demande aux élèves de faire des jeux de rôles. Les élèves, par petits groupes, créent un personnage en donnant les détails de ce personnage. Les élèves regardent l’image des différents professionnels qu’ils décrivent en quelques détails. Resource pédagogique Choisir parmi les ci-dessus. |
| 3 | Identifier des personnes par couleur et habit. Compréhension écrite : description d’une personne en détail. Maîtrise de la langue. Masculine et féminine, singulier et pluriel de nom Compréhension orale : écoute une cassette audio. Questions sur la compréhension orale écoutée. | Le professeur décrit un ou deux élèves. Il demande aux élèves de faire des jeux de rôles. Les élèves, par petits groupes, créent un personnage en donnant les détails de ce personnage. Les élèves regardent l’image des différents professionnels qu’ils décrivent en quelques détails. Resource pédagogique Choisir parmi les ci-dessus. Le professeur décrit un ou deux élèves. Il demande aux élèves de faire des jeux de rôles. Les élèves, par petits groupes, créent un personnage en donnant les détails de ce personnage. Les élèves regardent l’image des différents professionnels qu’ils décrivent en quelques détails. |
| 4 | Exprimer ses goûts et ses préférences. Expression orale : j’aime, ҫa me plaît, j’adore, je voudrais, je préfère, je déteste. Expression écrite : rédaction sur le repas préféré. Compréhension orale : écoute une cassette audio/CD. Question sur la compréhension écoutée. | Le professeur donne les mots clés d’une profession et incite les élèves à parler. A tour de rôle, les élèves disent à la classe ce qu’ils aiment et n’aiment pas. Resource pédagogique Cassettes audio/CDs, textes audio, textes de production orale |
| 5 | Contrôle continu Exprimer son accord. 2ème Épreuve Expression orale : je crois, oui, d’accord, je pense que oui, je suis d’accord avec vous, etc. Maîtrise de la langue : vocabulaire : penser, d’accord, croire etc. Expression écrite : rédaction sur le professeur et le médecin, lequel est plus important. | Le professeur donne aux élèves ses opinions sur des sujets divers, il leur propose un jeu de rôle. Les élèves donnent des raisons pour leurs opinions. Resource pédagogique Cassettes audio/CDs, textes de production orale photos, images. |
| 6 | Exprimer son désaccord et dire pourquoi. Compréhension orale : texte de lecture facile exprimant désaccord. Compréhension écrite : rédaction sur un court article. L’étude de français est plus important au Nigéria justifiez pourquoi ? Maîtrise de la langue : conjonction/expression de : parce que, à cause de, expression orale : expression d’opinion. Vocabulaire : je pense, je ne pense pas. Je ne suis pas d’accord. | Le professeur note les différentes expressions d’opinions employées par les élèves au cours d’un débat et demandent la classe d’en proposer d’autres. Donnez votre opinion sur un livre, un film, un événement, une décision du gouvernement etc. et donnez votre opinion. Resource pédagogique Cassettes audio/CDs. Textes audio, textes de production orale, photos |
| 7 | Parler des actions quotidiennes. Expression orale sur la journée de quelqu’un. Un emploi de temps. Maîtrise de la langue : jours de la semaine, les mois de l’année, les saisons, le temps (le matin, le soir) Les adverbes : tôt, tard, à l’heure, en avance, en retard, d’habitude. Verbes : se réveiller, se laver, se lever, s’habiller, aller. | Le professeur dit ce qu’il fait habituellement, tous les jours/mois et demande ce que font les élèves. Les élèves proposent les activités d’une journée/d’un weekend. Ils font un emploi du temps où ils marquent ce qu’ils font tous les jours sur un calendrier les fêtes importantes. Resources pédagogique Un calendrier, un emploi du temps avec activités. |
| 8 | Demander le chemin Compréhension orale : un texte facile sur demander le chemin. Exercices oraux. Maîtrise de la langue : verbes : chercher, se trouver, savoir, pouvoir, vouloir, aller, connaître, arriver, tourner, au présent. Expression orale : où se trouve…, où est… comment peut-on arriver à … je vais à… les expressions : là-bas, à droit, à gauche, tout droite etc. tu/vous | Le professeur demande aux élèves où ils vont pendant les vacances où après les cours. Les élèves choisissent un endroit qu’ils vont visiter. Ils jouent des jeux de rôles. Resource pédagogique CDs/cassettes audio. |
| 9 | Contrôle continu Indiquer le chemin. 3ème Épreuve Compréhension écrite : étude d’une carte d’une ville. Les lieux: l’hôpital, le stade, le marché Expression écrite : aller tout droit, là-bas, à côte de, ce n’est pas ici, avancez un peu. Maîtrise de la langue : les prépositions, sur, à côte de, derrière, près de etc. négation : ce n’est pas ici. | Le professeur demande aux élèves où ils vont pendant les vacances et comment ils s’ils s’y rendront. Un élève choisit un endroit qu’ils vont visiter et ils indiquent comment y arrivez. Un élève explique à un étranger comment arrivez à la poste/au marche. Resource pédagogique Carte d’une ville, cassettes audio/CDs, textes audio. |
| 10 | Revu : demander et indiquez le chemin. Expression orale : jeu de rôle compréhension orale : vocabulaire et questions. | Ecoute les cassettes audio ou CDs. Resource pédagogique Cassettes audio/CDs |
| 11 | Révision | Révision |
| 12 | Révision | Révision |
| 13 | Examen | Examen |
FRENCH LANGUAGE SS 1 SECOND TERM
| WEEK | TOPIC/ CONTENT | ACTIVITIES |
| 1 | Contrôle continu Expliquer ses projets et ses intentions 1ère Épreuve Expression orale : ce qu’on fera dans l’avenir. Maîtrise de la langue : être, faire, au futur simple, aimer, vouloir, être au conditionnel. Expression écrite : un texte facile sur le sujet. | Le professeur parle de ses intentions pour les vacances prochaines. Un projet d’avenir et les étapes pour le réaliser. Jeux de rôle. Un père/une mère donnes des conseils. Resource pédagogique Documents authentiques, cartes, images, photos textes audio, cassettes audio/CDs. |
| 2 | Expliquer ses projets et ses intentions oralement (suite) Expression orale : exercice oraux compréhension orale : texte facile. | Le professeur parle de ses intentions pour les vacances prochaines. Un projet d’avenir et les étapes pour le réaliser. Jeux de rôle. Un père/une mère donnes des conseils. Resource pédagogique Documents authentiques, cartes, images, photos textes audio, cassettes audio/CDs. |
| 3 | Donner des conseils et des avertissements. Compréhension orale : étude d’un document authentique. Vocabulaire – l’avertissement, le conseil, un vieux, un jeune, etc. Maîtrise de la langue : je te conseille, il faut que, il ne devrait pas faire comme ҫa, Expression orale : sinon, autrement dire, il doit faire etc. | Le professeur parle de ses intentions pour les vacances prochaines. Jeux de rôle un père et une mère donnent des conseils. Resource pédagogique Documents authentiques, cartes, images, photos textes audio, cassettes audio/CDs. |
| 4 | Exprimer des souhaits. Contrôle continu Compréhension orale : étude des images de profession variées. Vocabulaire : souhait, compte, espère, veux, etc. Expression orale : je voudrais, j’aimerais, j’espère, etc. Maîtrise de la langue : verbes au conditionnel et au présent : vouloir, aimer, espérer, souhaiter etc. 2ème Épreuve | Le professeur demander à chaque élèves de formuler un souhait. Les élèves dessinent des cartes ou ils écrivent des vœux/souhaits. Resource pédagogique Textes audio, cassettes audio, CDs |
| 5 | Exprimer sa satisfaction. Expression orale : je suis contente. Je suis satisfait, je suis heureux, c’est agréable, c’est acceptable. Compréhension orale : l’internet, l’ordinateur, la télé, la piscine. Expression écrite : rédaction sur la visite au zoo. La visite au stade. | En faisant participer les élèves, le professeur décrit une vie moderne. Les élèves font des déclarations telles que : comme je suis triste. Resource pédagogique Images de footballers, téléspectateurs et spectateurs |
| 6 | Exprimer ses sentiments positifs. Expression orale : écoute la cassette audio/CD, je suis enchanté/triste. C’est dommage, avec joie/plaisir quelle bonne nouvelle. Maîtrise de la langue : plaisir, se plaire, jouir. Masculin et féminine des adjectifs. Exemple : content/contente, malheureux/malheureuse. | Le professeur propose un jeu de rôle. Jeux de rôles un élève avec un autre élève. Resource pédagogique Textes audio, cassettes audio, CDs |
| 7 | Exprimer ses sentiments négatifs. Expression orale : écoute la cassette audio/CD, je suis enchanté/triste. C’est dommage, avec joie/plaisir quelle bonne nouvelle. Maîtrise de la langue : plaisir, se plaire, jouir. Masculin et féminine des adjectifs. Exemple : content/contente, malheureux/malheureuse. Compréhension orale : c’est dommage, c’est triste, se fâcher, étonner, surpris, mécontent. | Le professeur propose un jeu de rôle. Jeux de rôles un élève avec un autre élève. Resource pédagogique Textes audio, cassettes audio, CDs |
| 8 | Donner les sentiments variés. Contrôle continu Expression orale : avoir peur/froid/raison/tort. Maîtrise de la langue : être content/mécontent/malheureux/heureux. Compréhension écrite : écoute une cassette/CD audio. 3ème Épreuve | Le professeur propose un jeu de rôle. Jeux de rôles un élève avec un autre élève. Resource pédagogique Textes audio, cassettes audio, CDs. Test de vrai/faux |
| 9 | Révision | Révision |
| 10 | Révision | Révision |
| 11 | Examen | Examen |
| 12 | Examen | Examen |
Education Resource Centre Teaching Scheme. Federal French Language Scheme of Work for SS 1, Contrôle continu –Schemeofwork.com
FRENCH LANGUAGE SS 1 THIRD TERM
| WEEK | TOPIC/ CONTENT | ACTIVITIES |
| 1 | Contrôle continu Exprimer ce qu’il faut faire. 1ére Épreuve Compréhension orale : il faut faire des exercices, il faut bien manger, il faut lire, il faut respecter les règlements de l’école, éviter des mauvais amis, il faut travailler dur. Maîtrise de la langue : l’emploi de, il faut + infinitif. Expression orale : un dialogue entre professeur et étudiant, étudiant et étudiant. | Le professeur demande ce qu’il faut faire pour être un bon élève. Jeux de rôles une mère dit à sa fille ce qui se fait. Resource pédagogique Textes de dialogues adaptes. Coupures de journaux films, cassettes audio/CD. Texte de production orale. |
| 2 | Exprimer ce qu’il ne faut pas faire. Compréhension orale : il ne faut pas mentir/voler/dormir en classe/se battre en classe/fumer/boire de l’alcool/faire le feu. Maîtrise de la langue : il est interdit de….., il est défense de…., il est recommandé de. Négation : il ne faut pas. Expression orale : un dialogue. | Un dialogue entre professeur et étudiant. Étudiant et étudiant font un dialogue. Resource pédagogique CDs/cassettes audio, texte de production orale. |
| 3 | Donner les raisons des sentiments variés. Expression orale : être fâché/content/fatigué/pourquoi, parce que, a cause de, c’est la faute de. Expression écrite : rédaction sur les raisons des sentiments variés. Maîtrise de la langue : pourquoi, parce que, à cause de, il a froid à cause de la pluie. A mon avis, de ma part etc. | Le professeur explique une opinion sur un sujet, un sentiment et donne la raison pour ce choix. Exemple : du riz au gras, je l’adore a cause de….. Les élèves à tour de rôle expliquent pourquoi ils sont ou ne sont pas toujours ennuyés/en colère. Resource pédagogique Textes de dialogues adaptes – coupures de journaux, film, CDs/cassettes audio. |
| 4 | Exprimer ses regrets Contrôle continu Compréhension orale : je regrette, malheureusement, regrettablement, je déteste, etc. Expression écrite : rédaction sur un enfant têtu. 2ème Épreuve | Le professeur décrit la vie moderne tout en insistant sur les aspects de regrets. Les élèves s’imaginent dans une situation de tristesse et déclarement. Exemple comme je suis triste. Resource pédagogique Textes de lecture facile, textes de production orale, CDs/cassettes audio. |
| 5 | Réagir à une opinion Compréhension orale : un texte fascile, Expression orale : un débat sur la telle, la polygame, votre sport préféré etc. Maîtrise de la langue : qu’est-ce que tu penses ? A mon avis, je suis d’accord, je crois que… c’est sûr que, c’est certain que…. Négative : je ne pense pas que…. Ce n’est pas vrai que… etc. | Le professeur décrit la vie moderne tout en insistant sur les aspects de regrets. Les élèves s’imaginent dans une situation de tristesse et déclamèrent. Exemple comme je suis triste. Resource pédagogique Textes de lecture facile, textes de production orale, CDs/cassettes audio. |
| 6 | Situer une action passée mais récente. Compréhension orale : lecture d’un texte. Expression orale : tout à l’heure, quand, depuis quand, il n’ya pas longtemps, je viens de. Maîtrise de la langue : les verbes au passé récent et au passé composé. | Le professeur dit ce qu’il vient de faire et demande aux élèves de répéter. La classe se divise en deux groupes : Vous avez mangé ? Nous venons de manger Resource pédagogique Textes de dialogues adaptes cassettes audio/CDs. |
| 7 | Exprimer un état/une action répétée dans la passé. Maîtrise de la langue : l’imparfait Compréhension écrite : lecture d’un texte a l’imparfait. Expression écrite ; rédaction sur ce que vous faisiez quand vous étiez jeune : chaque fois, souvent, de temps en temps, tous les jours, toujours, etc. | Le professeur demande aux élèves ce qu’ils faisaient quand ils étaient jeunes. Posent des questions sur leurs souvenirs d’enfance. Resource pédagogique Coupures de journaux, films, CDs/cassettes audio |
| 8 | Exprimer la simultanéité. Maîtrise de la langue : en même temps; à la fois, au même moment ou, juste au moment ou, à la même heure que, etc. Expression écrite : lecture d’un texte et écriture. Elle chante et en même temps elle danse. | Le professeur propose des actions que les élèves emploient pour montrer la simultanéité. Les élèves écrivent des phrases où il s’agit d’actions/états qui arrivent au même moment. Teste audio CDs/cassettes audio |
| 9 | Contrôle continu Situer quelque chose/quelqu’un dans le temps. 3ème Épreuve Maîtrise de la langue : la date, la durée, la fréquence, les verbes à l’imparfait et au passé composé. Voix passive. Expression orale : un dialogue, c’était hier que, c’est avant-hier que, c’est demain. Expression écrite, rédaction ; mon projet d’avenir. | Le professeur demande aux élèves de mettre aux temps nécessaires des phrases. Font des énoncés logiques a l’aide des expressions telles : c’était hier que, c’est demain que…etc. Resource pédagogique Calendrier, cassettes audio/CDs |
| 10 | Révision | Révision |
| 11 | Révision | Révision |
| 12 | Examen | Examen |
| 13 | Examen | Examen |
