Contrôle continu : maîtrise de 1ère épreuve. Décrire des traits physiques (les parties du corps). -La langue, vocabulaire et expression. Les parties du corps/visage ex. la tête, la main, le nez, les jambes, etc.singulier/pluriel de parties de corps, ex. les yeux, les oreilles, etc.Les adjectives ex. La lèvre épaisse, le nez pointu/ plat, etc. Expression orale : exercice oraux, chanson. Expression écrite : Dessinez et nommez les parties du corps.
L’enseignant montre un dessin de parties du corps. Il pose des questions aux élèves. Chanson avec les parties du corps. Les élèves écoutent et répondent aux questions. Ils répètent après le professeur. Ils chantent.
2
Parler de taille. Maîtrise de la langue ex. grand(e) petit(e), mince etc. Grammaire : le verbe être exemple – Je suis grand(e) Elle est grosse etc. L’adjectif : masculin/féminine, singulier/pluriel, ex. grand(s)/grande(s) etc. Expression orale : le verbe être + grand(e), petit(e) etc. Exemple : Elle est grande, il est
Le professeur explique avec de gestes et mimique. Les élèves répètent et font des phrase, ex. Je suis mince etc.
mince, etc. Expression écrite : décrivez – vous.
3
Décrire les cheveux. Maîtrise de la langue. Vocabulaire : le verbe « avoir » Ex. J’ai les cheveux long/frises, etc. Les cheveux noirs, crépus, long, frises, raides, tresses Expression orale : décrivez vos cheveux Expression écrite : décrivez les cheveux de gens.
Le professeur explique avec le photo/images Il pose des questions aux étudiants. Les étudiants répètent et répondent aux questions.
4
Parler de la beauté. Etude de compréhension orale maîtrise de la langue : laid(e), belle, beau, joli(e), charmant(e) mignon(ne), élégant(e), etc. Le verbe être au présent de l’indicatif. Ex. je suis belle/beau, etc. L’indicatif singulier/pluriel, masculaire/féminine ex. je suis belle, nous somme belle. Il est laid – elle est laide Expression orale : – décrivez votre ami(e) Expression écrite : rédaction sur la description de quelqu’un. Contrôle continu : 2ème épreuve.
Le professeur explique avec les photos/images. Il pose des questions Les élèves répètent et répondent aux questions. Le professeur donne les exercices d’identification. Les élèves essaient de répondre à l’écrite.
5
Parler de couleur d’origine/complexion. Etude de compréhension orale. -Il est noir, blanc. Il a de tient claire/noir, etc.Grammaire : Révision de verbe « être » et « avoir » Expression orale : parler de couleur d’origine/complexion de
Le professeur montre les photos/images de gens. Il pose des questions. Les apprenant répètent et répondent aux questions. Ressources Pédagogique Photos, images, videos, document, etc.
vos camarades. – Expression écrite : Rédaction sur les couleurs d’origine/complexion de gens.
6
Décrire le visage : Etude compréhension orale : Il à le visage rond, allonge, carre, etc. Maîtrise de la langue : le verbe « avoir » ex. J’ai le visage allonge etc. Expression écrite : présentez quelqu’un.
Le professeur montre l’image/photo/dessin de visage aux élèves. Il pose des questions aux étudiants. Les apprenants écoutent et répètent. Il répondent aux questions.
7
Parler les caractéristiques de personnelles (les qualités) Parler des caractéristiques personnelles : les qualités maîtrisent de la langue. Vocabulaire/expression : lisez un texte sur les caractéristiques personnelles. Ex. Il/Elle ———— – souriant(e), gentil(le), comique, honnête, charmant(e), bon(ne), intelligent(e), content(e), courageux(se). Expression orale : décrivez quelqu’un. Expression écrite : décrivez quelqu’un.
Le professeur lit un passage sur les caractéristiques personnelles. Il pose des questions aux élèves. Les élèves répètent et répondent aux questions.
8
Parler des caractéristiques personnelles: (les défauts). Maîtrise de la langue : un texte sur les défauts de gens. Ex. triste, mécontent(e), malhonnête, maladroit(e), ennuyeux, timide, etc. Les adjectifs – masculin et féminine, singulier et pluriel.Expression orale : parlez des défauts des gens.Expression écrite : décrivez votre camarade.
L’enseignant lit un texte sur les défauts de gens. Il pose des questions. Les étudiants répètent et répondent aux questions. le professeur demande aux étudiants de décrire leur camarade à l’écrite.
Contrôle continu : 3eme épreuve :
Chaque étudiant essaie d’en faire.
9
Parler des caractéristiques de soi. Expression orale : les caractéristiques – intéressant(e), amusant(e), honnête, antipathique, sympathique, sévère, égoïste, etc. Grammaire : Accord des adjectifs ex. Je suis une femme souriante et gentille. -Je suis un garçon sévère. Expression écrite : décrivez – vous ?
D’abord le professeur se présente. Il dit aux étudiants de se présenter.
10
Parler des caractéristiques de quelqu’un. Les caractéristiques : sympathique, honnête, malhonnête, adroit(e), maladroit(e), courageux(se), antipathique, souriant(e), etc. -Expression orale : décrivez votre camarade de classe. – Expression écrite : décrivez les personnages célèbres.
11
RÉVISION
12
EXAMEN
French Syllabus, French Language Scheme of work for JSS1 Federal. Parler de la beauté –Schemeofwork.com
FRENCH LANGUAGE JSS 1 2nd TERM
WEEK
TOPIC/ CONTENT
ACTIVITIES
1
Contrôle continu: Parler du temps -Expression orale: un passage sur le temps. Question sur le texte.Explication du temps.Il fait beau/mauvais temps, chaud/froid.
1ème épreuve. Exercices de résume. L’enseignant explique le temps qu’il fait. Il pose des questions : ex. quel tempe fait – il? -Il fait beau, chaud, etc. Les apprenants écoutent, reproduit, et imitent la production orale de l’enseignant.
Ressources Pédagogique Photo, image, document.
2
Parler des saisons en France. Un texte sur des saisons en France : Le printemps, l’été, l’automne, l’hiver.
L’enseignant décrit les saisons par leur manifestation habituelle. Les apprenants écoutent et imitent la production orale de l’enseignant. Le professeur pose des questions en montrant des images. L’apprenant répondent aux questions. Les apprenants dessinent et écrivent les saisons. Ressources Pédagogique Images, photos, videos, autres documents.
3
Parler des saisons au Nigéria : Expression orale : un texte sur les saisons au Nigeria. -La saison des pluies. La saison sècheL’harmattan. Expression écrite : écrivez les saisons et les qu’ils se trouvent.
L’enseignant décrit les saisons en Afrique par leurs manifestations habituelles en montrant les photos des saisons. -L’enseignant pose des questions aux élèvent sur les saisons au Nigéria. Ex. les saisons se trouve dans quels mois? etc. Les apprenants écoutent, reproduisent et imitent la production orale de l’enseignant. Les apprenant répondent aux questions du professeur/de l’enseignant. Ressources Pédagogique Images, photos, videos, documents.
4
Parler du métro Expression orale : montre la bulletin du métro. Demain : provisions pour la journée 14 Juin 2013 : Temps froid sur l’ensemble d’Abuja. Températures en baisse : Abuja 2, Enugu 14, Kano 1 etc. Contrôle continu : 2ème Épreuve.
L’enseignant explique le bulletin du métro d’hier ou demain. Il pose quelques questions sur le bulletin du métro aux apprenants, ex. quel est la température à Abuja ? -Dessinez la carte du temps de demain. Les apprenants écoutent, reproduisent et imitent la production orale de l’enseignant. Les apprenants répondent aux questions. Ressources Pédagogique Images, photos, videos, documents.
5
Exprimer la possibilité : La certitude et la possibilité : Verbe Aller.
L’enseignant dessine ou montre une carte le temps qu’il fait. L’apprenant écoute, répondent à la
Expression : il risque de + infinitif du verbe : ex. il risque de pleuvoir Certitude : il va pleuvoir. Expression écrite : dessinez les temps qu’il fait.
production orale. Les apprenants dessinent et nomment. Ressources Pédagogique Images, photos, dessins, etc.
6
Décrire la vie rurale : Un texte/ document sur un village : mentionner les types de bâtiments, les habitants la culture, etc.
L’enseignant lit un texte et pose des questions aux apprenants, ex. Quel type de bâtiment dans ce village? Les apprenants écoutent et répondent aux questions. Ils imitant la production de l’enseignant.
7
Parler de produit agricole à la campagne au ville. Un texte sur l’agricultureExplication d’agricultureSource des produits au village.Types du produit
L’enseignant explique ce que c’est l’Agricole, en lisant le texte, il mention les types du produits: ignames, tomates potates, etc. Expression écrite : mentionnez les produit de votre village et dessinez. Les apprenants écoutent, répondent, imitent, écrivent et mentionnent les produits. Ressources Pédagogique Images, photos, videos, documents.
8
Parler des contes Nigériane Texte sur un conte Nigéria : -Vocabulaire/Expressions du conte : ex. le Roi, le prince, la torture, la reine, le sorcier, le fantôme, etc. Contrôle continu : 3ème Épreuve.
L’enseignant lit un texte du conte. Il explique les mots clés. Il fait répéter les apprenants. Ecrivez les mots clés du conte. Les étudiants écoutent et répètent après l’enseignant. Les apprenants écrivent les mots clés du conte. Ressources Pédagogique Images et documents.
9
Parler de la santé. -Texte sur la santé Types de maladies au village : ex. le paludisme, etc.Le verbe « Avoir + mal» ex. J’ai mal à la jambe.Masculin/féminine, singulier/pluriel (au, à la, aux)L’hôpital/Docteur/Médicament
Jeu de rôle entre professeur et l’étudiant et puis entre les étudiants. L’enseignant lit un texte sur la santé aux apprenants et il explique les mots clés aussi. Les apprenants écoutent, répètent et réproduisant le conte.
10
Parler de la chasse. Un texte sur la chasseOu on chasse ; la brousse.
L’enseignant lit le texte et explique les mots clés aux apprenants. Il nomme les animaux sauvages.
– Les animaux sauvage.
Expression écrite : dessinez et écrivez les noms les animaux sauvage. Les apprenants écoutent et répètent après le professeur. Les apprenants dessinent et écrivent les noms des animaux sauvages.
11
RÉVISION
12
Examen
French Syllabus, French Language Scheme of work for JSS1 Federal. Parler de la beauté –Schemeofwork.com
FRENCH LANGUAGE JSS 1 3rd TERM
WEEK
TOPIC/ CONTENT
ACTIVITIES
1
Contrôle continu : 1ère épreuve. Parler de ce que l’on fait pour se distraire. Expression orale : Jeu de rôle entre le professeur et l’étudiant, et puis entre les étudiants. Maîtrise de la langue : vocabulaire et expressions comme – récréation, pause.Maîtrise de la langue : – les verbes, s’amuser, chanter, jouer, danser, fait du bruit—- , loisirs. Expression écrite : qu’est – ce que vous faite pendant le weekend/les vacances la récréation etc. joue aux cartes.
Le professeur leur donne exercices de production et de discrimination. Les élèves essaient de parler l’un après l’autre. L’enseignant propose des situations de communication appropries ex. Après les cours, pendant le weekend/les vacances la matinée. L’apprenant participe activement au dialogue et aux jeux de rôle. Ils répondent aux questions du professeur.
2
Parler du sport. Maîtrise de la langue : types de sport, vocabulaire et expression. Le football, le tennis, la natation, le ski. Un match de football ——- -, une partie de tennis, faire du sport/de la musique, Nager. -Expression orale : parler du sport préfère? J’aime —- mais je préfère—– –. Expression écrite : Ecrivez ce que vous faite pendant les
Le professeur fait parler les apprenants ex. le weekend je vais à la discothèque.il écrit un dialogue. Les apprenants participent activement au dialogue et aux jeux de rôle. Ressources Pédagogique Dialogue, images, photos, videos, autres documents
vacances/ le weekend etc.
3
Parler des loisirs. Maîtrise de la langue : vocabulaire et expressions – les lieux de loisir : un cinéma, un théâtre, un musée, un café, un restaurant, la montagne, la plage, la mer, la piscine. -Le verbe aller- ex. Je vais à la piscine. Prépositions au, à la, aux (masculin/féminin, pluriel/singulier).Expression orale : ex. le weekend je vais au cinéma/ou parc et toi? ……. Moi, je vais au la plage. etc. Expression écrite :
L’enseignant crée des situations de communication approprie un dialogue. Le professeur fait répéter les mots clés par les apprenants. Les apprenants répètent et participe activement au dialogue et aux jeux de rôle. Ressources Pédagogique Dialogue, dessins, images, photos.
4
Parler des voyages Expression orale : on voyage en ville, au village, on voyage en France, à Calabar, etc -Maîtrise de la langue : vocabulaire et Expression utiles : par avion, en bateau/voiture, à pied, à cheval, à bicyclette, en pirogue. Etre en retard/en avance.Expression écrite: répondez des questions sur un texte. Contrôle continu: 2eme Epreuve.
L’enseignant propose de communication pertinente ex. On voyage en a pied/bicyclette. L’apprenant propose ses propres moyens de transport. Ressources Pédagogique Images, photos, dessins documents. L’enseignant donne des exercices de récapitulations et de présentation orale aux étudiants.
5
Parler des moyens de transports Maîtrise de la langue: vocabulaire et expression – les transports; le train, l’avion, le bateau, le car/la voiture, l’autobus (le bus) le taxi, le métro. -Aller en train, en avion, en bateau, etc. aller à pied. Prendre le train, l’avion.Expression orale – comment est – ce qu’on peut voyager au
Le professeur montre aux apprenants les dessins de différents moyens de transport. Les apprenants proposent ses propres moyens de transport. Ressource Pédagogique Dessins, images, photos, documents.
village, à Calabar, à wuse, en France etc. – Expression écrite : Dessinez et écrivez les moyens de transports.
6
Parler des problèmes de transport. Maîtrise de la langue – vocabulaire et expression: – mauvaise/bonne route, embouteillage, avoir un accident. Expression écrite : écrivez les problèmes de transport. Expression orale: mentionnez les problèmes de transport.
Le professeur lit le texte sur les problèmes de transport. Les apprenants participent activement au texte. Ils répètent et répondent aux questions. Ressource Pédagogique Images, photos, vidéos, documents.
7
Faire une réservation. Expression orale : un dialogue, un billet pour Londres. Ex. vous avez une réservation? Oui/non. Pardon M. cette place est occupée? Etc. Maitrise de la langue : vocabulaire et expression ex. un billet de train/d’avion; un ticket de bus. Faire une réservation l’horaire, etc. Expression écrite: faite une réservation.
8
Acheter et vendre: Expression orale : un dialogue sur l’acheter et vendre ; ça coute combien? Ça coute…, ça fait ……., etc. Maîtrise de langue – vocabulaire et expressions utiles: c’est cher, c’est trop, tourd/sec/cher. C’est chaud/froid, je paie.
L’enseignant trouve des dialogues sur les activités au marché. Les apprenant écoutent, reproduit et adapte les exemples.
9
Contrôle continu : 3ème épreuve. Parler de produits Maîtrise de la langue: maïs, tomates, igname, tissus,
vêtement, riz, haricots, etc.
10
Négocier la qualité et le prix des produits. Expression orale: un dialogue sur le marché. Maîtrise de la langue : vocabulaire et expression, ex. je voudrais acheter, etc. Je paie, un paquet de, une bouteille de, un kilo de etc.
